《雷雨》教学设计教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。教学重点：1、习生字、新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。3、有留心观察天气的兴趣。教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。3、不要忘了读完一节在前面标上节号。（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将生字宝宝放到幻灯片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读，对比读组词（幻灯）4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面（一）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）从哪句话中知道的？A出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。2、这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来现在压着你的不是老师，而是这——读句子“引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊”B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。1、读句子2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了爱唱歌的蝉为什么不叫了——引出：闷（板书）C齐读（二）、风“乱”过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？从哪个字中感受到的——乱，抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿大风吹得小结：用一个字说说此时场面：乱（三）电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。但是现在来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。（板书前）齐读雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢？咱们下节课再来学习板书设计：雷雨前：乌云压狂风刮电闪雷鸣（简笔画）