课时教学计划内容识字1、春夏秋冬（第一课时）施教时间教学目标1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。图文结合和结合生活实际，了解前半部分词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。2、能正确认读“霜”等8个生字新词。3、能正确读写“飞、入”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重点能正确朗读课文，识字、写字。难点图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思教学准备生字字卡，课文图画PPT。预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习三拼音拼读1、放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢？出示下面含音节的词语：一shuānɡ手jiānɡ南zuò下（二）复习会写字中已经会认读的字词1、在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目标1、今天学习的是一篇怎样的识字课文呢？请看老师板书课文题目。3、释题，明确主要学习目标。同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》。5、那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。2、个体自由拼读。反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。3、复习三拼音拼读的方法。2、出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。2、齐读课题。4、学生一起背诵《四季》，交流这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢？预设教学流程修正策略教师活动学生活动二、看图说话，学习朗读课文（一）看扇面画，学习朗读课文前半部分1、出示四幅扇面画。（按照春夏秋冬顺序编上序号）（1）出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些地方看出的？2、反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片）预设：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落下的雨点；图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。6、小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。下节课，我们继续学习课文的后半部分。三、指导写字1、根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞；上下结构：春、冬、雪、花；半包围结构：风。2、指导“入”“飞”的书写。（2）个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。3、自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。4、这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢？我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5、反馈指导。（1）指名汇报正音，自由朗读，齐读的词语和词串。（2）指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。预设：春风——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飘（相机贴出该词串的词语）（1）指名说说笔画笔顺。（2）观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。（3）范写“入”“飞”。（4）描写，展示。板书设计：识字1、春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘教后反思：课时教学计划内容识字1、春夏秋冬（第二课时）施教时间教学目标1、能正确背诵课文。了解词语、词串的意思，感受了解春季的某些物象。2、认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字。3、能正确读写“春”等5个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重点识字、写字。难点图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思教学准备生字字卡，课文图画PPT。预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、谈话导入：接下来我们继续学习课文的后半部分。（PPT出示课文图画）二、看图画，学习朗读课文后半部分1、出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节？画了这个季节中的什么事物？它们怎么样了？4、图文结合，了解词串意思。（1）出示任务：朗读的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。三、朗读全文，学习会认的字和新的偏旁（一）朗读课文全文1、出示：自己击掌有节奏朗读课文。（二）学习会认读的字1、同学们真会朗读，那么，这课会认读的生字单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。4、出