课时教学计划内容识字6、古对今（第一课时）施教时间教学目标正确、流利地朗读对子歌，产生编唱对子歌的兴趣。认识本课的生字，记忆字形，指导学生正确地书写本课生字。重点识字、写字难点同重点教学准备课件、生字卡片预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、情境导入1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！2、用课件引入情景：温暖的春天，百花齐放；炎热的夏天，烈日炎炎；凉爽的秋天，红叶飘飘；寒冷的冬天，大雪纷纷。（配上舒缓的音乐）4、学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。（如果有学生没有说到的词，教师可根据实际情况归纳、梳理，或直接出示一些词。）2、识记生字。（1）出示生字。（2）小组合作识字，评谁的识字方法最好。（3）全班交流。（4）游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片，按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。（5）检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认不认识？来，读一读。3、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？二、自主识字1、认读词语。（1）自由读词，注意读的时候要读准字音。（2）指名读词：谁来读给大家听？（3）正音，重点指导：酷、暑、晨、朝。（4）齐读词语。预设教学流程修正策略教师活动学生活动三、读文感悟。1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？4、引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。（1）读了以后，你有什么发现？（2）小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。四、指导写字。1、（出示所有要求会写的字）全班交流，说说有什么发现？（“古、香、李”三个字都是上下结构）五、实践活动在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上（不会写的字可以用拼音代替），然后为它配上美丽的图画。2、自由读。要求读准字音，画出字词，多读几遍。3、齐读。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？6、生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。7、扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己要能对才能行。8、齐读全文。2、重点指导写“李、香”。（1）自主观察，注意间架结构。（2）师提示重点笔画，并范写。（3）生描红，并练写一个。（4）展示学生写的字，评议。（5）继续练字。板书设计：6、古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香教后反思：课时教学计划内容识字6、古对今（第二课时）施教时间教学目标复习对子歌，对对子。有感情地朗读课文，巩固生字。重点学会对对子难点学会对对子教学准备课件、生字卡片预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语。（1）展示一幅长画卷，画面内容是美丽的大自然。（2）提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（严寒酷暑、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置上吗？2、在情境中积累词语。（1）交代活动内容：上节课，同学们都选了各自喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。（3）指名上台贴。（4）看着图读一读词语。（2）指名上台展示。（3）把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。预设教学流程修正策略教师活动学生活动3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？二、带着感情朗读课文1、过渡：从同学们的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！三、课堂活动。1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。四、练习写字上节课写的字还记得吗？再认字几个，看看是不是有了进步？五、实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。2、齐读。2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。（可边唱边舞）板书设计：6、古对今古凉细夕李语香教后反思：