三角形的分类教学设计教学目标:1、知识与技能:通过三角形分类活动,认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的特征,能正确识别这三类三角形,进一步培养学生的思维能力及空间观念。2、过程与方法:通过观察、操作、实践等活动,让学生经历分类的过程,体会分类的标准,初步渗透数学的思想和方法。3、情感态度与价值观:通过观察、实践等活动,让学生感受数学与我们生活的密切联系,培养学生科学学习的态度。教学重点:1、掌握按角给三角形分类的方法2、认识三角形角的特征。教学难点:能根据三角形角的特征正确识别和辨认三角形。教学准备:三角板(或量角器)、三角形、三角形特征表及课件教学过程一、课前交流,导入新课1、体会分类师:同学们,我们来轻松一下,做个游戏怎么样?这样吧,让我加入到你们当中,请听清楚,老师加入你们当中,现在我们是一个整体,给咱们这个整体分分类好吗?你想怎么分?生1:可以按性别分,分为男生和女生生2:按年龄分,可以分为成年人和未成年人两类生3:按身份分,可以分为教师和学生两类大家明确自己属于哪一类吗?试试看,我叫到哪一类名称,相对应的同学就请起立,好吗?“女生”有没有人弄错性别的?“男生”“女生”“男生”“男生”“男生”“老师”“学生”“师生”。2、复习旧知(1)请说出下面是什么角?(课件出示锐角、直角和钝角)(2)什么是三角形?由三条线段围成的平面图形叫三角形3、出示课题(师贴出课题,学生读课题)二、分类研究,认识特征1、分类研究(1)给三角形分类。课件出示三角形,同桌仔细观察填表,师提示:遇到肉眼无法判断的角时,可以借助什么工具来帮忙?(演示用三角板上的直角比一比,或用量角器量一量)出示填表情况。(2)出示要求:仔细观察上表,看看那些三角形有着共同的特征,试着给这些三角形分分类。小组经历分类过程。分完后,在小组里说一说你是怎么分的,怎么想的。(3)全班交流。请小组派两个代表到黑板上来说一说是怎么分的。(特别指导肉眼无法判断的三角形5的角,用三角板上的直角比一比,再分类)2、概括特征(1)概括特征,给出定义概括每一类三角形角的特征(板书:有一个直角;有一个钝角;有三个锐角)。能根据每一类三角形的特点给它们起个名字吗?指名说并板书(板书:直角三角形;钝角三角形;锐角三角形)。(2)打开课本跟你的同桌说说每一类三角形的特征。(3)三角形分类的方法。(引导:在分类时,可以先分特征比较明显的那一类,遇到不能确定的,要请数学工具来进行测量和比较)3、体会部分与整体的关系,渗透集合思想。师:同学们,看,三角形按角分类的这个大家族集合啦,直角三角形第一个来报到!咦,谁还没到?生:锐角三角形和钝角三角形还没到。师:除了这三类三角形以外,还有没有其他的三角形?生:没有师:非常正确,那么我们可以用这样的图形来表示它们之间的关系。(课件出示并演示集合图)三、巩固拓展,思维提升1、填一填同学们都认识了三角形的特征,下面我们来做一道练习(课件出示6个三角形),请同学们从这些三角形中找一找,它们分别属于那一类,把它们的序号填入相对应的位置。指名回答,全班交流订正。2、猜一猜(1)学生猜三角形游戏。师:下面我们来玩个猜一猜的游戏好吗?猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。准备好了吗?我们来抢答。(课件出示图,生猜)引导生反思师:在刚才的活动中,为什么猜第一和第二个三角形时没有错,猜第三个三角形时会有同学出错呢?怎样才能判断一个三角形是不是锐角三角形呢?生:三个角都是锐角。(2)教师猜三角形游戏。师:我只看一个角,就能猜出是什么三角形,相信吗?请两位同学上来和我一起演示给大家看。这里有4个三角形,每个三角形只露出角1给我看,猜对了请大家给我掌声鼓励好吗?学生配合遮住角演示,教师猜。师:为什么我只看角1就能猜出是什么三角形?请大家仔细观察,你能发现其中的秘密吗?(教师在黑板贴出猜出的4个三角形)学生相互交流自己的发现:角1是这个三角形中最大的一个角。教师补充:一个三角形中最大的角是什么角,它就是什么三角形。师:同学们太棒了,了不起!掌声送给你们自己!四、全课总结,回顾整理今天这节课,哪一个环节让你印象最深刻?为什么?教学设计编写者执教者执教时间3月22日星期五版本人教版学科信息技术册数五年级（下册）单元课题第四课文档内容细检查课时教学目标一课时通过对文档进行拼写和语法检查，显示修订内容以及查找和替换等学习活动，达到以下目标：1.会利用拼写和语法检查功能检查文档错误。2.能根据需要显示修订内容。3.初步体验Word软件的智能性。教学重点拼写和语法检查功能检查文档错误教学难点能根据需要显示修订内容教学准备1．调试每台计算机。2．打开计算