《生命生命》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟含义深刻的句子的意思。（重点）2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。（难点）教学重、难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，引入课题同学们，今天我们要去认识一位了不起的作家----杏林子，她12岁就患了严重的类风湿性关节炎，但是却通过自己的努力战胜了生命，用自己的一生诠释了生命的真谛。（板书课题）二、教学新知（一）小组检查预习我能把课文读通顺，读流利，并能完成下面的题目：作者开头提出的问题是：（），然后举了（）个例子，分别是（）、（）、（），告诉我们：虽然生命短暂，但是，我们可以（）。（二）听朗读，然后试着用自己的话讲一讲课文中的三个事例。（三）合作探究，活动一：1、自由读第2自然段，思考：这是一只怎样的飞蛾？画出相关句子。2、在小组内交流自己的想法。3、各小组准备交流汇报。（四）合作探究，活动二：1、自由读课文第3、4自然段，用“——”画出瓜苗是怎样顽强生长的和杏林子是怎样对待生命的句子。2、小组合作交流画线句子的含义。3、每个小组选出一个代表汇报。（五）学生上台展示学习成果。（六）导学测评本文通过（）个事例，引出了对（）的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然（），但是我们却可以让（）的生命体现出（）的价值。三、课堂延伸小练笔：把读课文《生命生命》后的感受写下来。四、小结：珍爱生命，呼唤生命五、板书设计19、生命生命提问：生命是什么？飞蛾求生善待生命瓜苗生长生命顽强让生命有意义静听心跳自我珍惜珍惜生命教学目标：1.引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。2.使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。3.能简单说说图形标志所具有的一些特点，并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。教学重点：能否设计出新颖有趣的标志。教学难点：能否用各种类型的材料制作标志。学法指导：欣赏分析例图，分组讨论，欣赏课前准备：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖、小的装饰物、胶水、剪刀等所需工具。教学课时：1课时教学过程一、导入新课1．同学们，我们这个班组成已经快两年了，同学们在老师的指引下学习、游戏、互相之间建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。今天“我们把它画下来，作为我们班的标记，好吗？”板书：我们班级的标志这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。二、讲授新课：1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美观，具有艺术性。3．欣赏课本中的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。4．看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。四、交流：说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。五、课后拓展鼓励学生课后寻找各种材料，如纸盘、盒盖、绳子等，积极尝试，表达自己丰富多彩的想象，设计出各种更美丽有意义的标志。