《杨氏之子》教学设计教学目标：1、学会６个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学设计:一、谈话导入,解释课题1、谈话导入师:同学们，你们知道下面的这些名句吗？请大家齐读。(课件出示）师：刚才我们读的名句和现代语言不一样，你们发现了吗？师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书:杨氏之子2、解释课题师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子)课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文,初识文言文1、课件出示故事2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！注意,要读准字音,读通句子。3.检查通读情况师:同学们都读得很认真,课文中的字音都读准了吗?老师来检查一下。（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒,是不是？（指名读后，正音）师:你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读,好不好？（师范读）师:老师读得好吗?觉得好在哪里？(学生自由回答)师:(课件出示标有停顿的课文)请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读,齐读。4.对照注释，了解课文大意。（1)课件出示注释，学生对照注释自学课文,了解课文大意。（２）学生试着用自己的话讲一讲课文的大意。三、逐句理解句子意思。1、逐句出示句子,引导学生理解句子意思。2、学生自由交流句子的意思。四、解疑难,探究文字意思１.学生自由读课文师:读了课文,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子?课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的?读一读,找一找。2.细分辨,探究人物特点师:谁来说说?从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠?学生回答。师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠?谁来读一读孔君平说的这句话。指名读孔君平说这句话的用意是什么,你读懂了吗？他为什么要这样说呢?你觉得他是带着什么样的口气说这句话的?指名读,齐读。师:杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的?师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？(课件出示比较句子)（指名读，男女分角色读对话)师:那么再猜猜,孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说?师：这么说杨氏子说完这句话以后,孔君平一定没有生气？师:真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？四、熟读成诵1.师:这么聪惠又懂事的孩子,你们喜欢吗?让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。2．师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。五、课外拓展。１、《世说新语》中小故事一则。2、周总理巧对美国记者。3.总结:师:今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，初步了解了语言的艺术,就让我们在今后的学习中继续感受祖国语言的无穷魅力吧！六、作业(课件出示)1、有感情地朗读课文，并背诵。２、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。板书设计：杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽2、我是什么教学目标：1、认识１4个字。会写9个字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点：识字、写字。2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排２课时教学过程第一课时一、画水，交流图画亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。二、猜谜,认识水１、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。3、自由读课文，认识水。(1)请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答，板书：云雨雹子雪(2)动动脑小朋友,我们给每一项起个题目，好吗?例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水１、自选题目同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。２、自主合作学习出示自学要求:(１）认真读一遍自选部分。（２）画出自己不会的字或词