课题课时1课型新授6.空气的成分主备人时间本节课由两部分组成学1空气中有哪些成分？习教科书呈现了学生猜想空气成分、制订探究方案的交流场景图,还呈现了两个实验场内景图,旨在引导学生结合生活经验对空气的成分进行猜想,通过讨论、交流、实验,明容确空气是由氢气、氧气等多种成分构成的混合气体。分2.空气中含有大量的氨气,氨气可以做什么？析教科书呈现了氢气瓶的图片和有关氢气不同用途幅图片,目的是引导学生了解复气在医疗、农业及食品保护等方面所起的作用。1.知道空气不是单一的气体,复气和氧气是空气的主要成分。教2.能基于所学知识,制订比较完整的空气成分探究方案。学3.表现出对空气成分的探究兴趣。目4.认识到技术的发展和应用影响着社会发展。标教学重占1.知道空气不是单一的气体,复气和氧气是空气的主要成分。八2.能基于所学知识,制订比较完整的空气成分探究方案。、、与难占教课件、小黑板、水槽、一个剪掉瓶底的矿泉水瓶、一根蜡烛、火柴、一根细木条、学红墨水、玻璃片。准备教一、情境导入学师:在我们身边,有一种看不见却无处不在的物质。它是生命存在的必要条件，没有过它就没有灿烂云霞,没有风霜雨露,没有多彩的生命。大家知道它是什么吗？程生:空气。师:对,就是空气。我们这节课就来探究空气,看看空气里面有什么O(板书:空气的成分。)二、探究空气的成分1.探究空气中有哪些成分。师:大家猜测一下,空气是单一的气体,还是由很多成分混合而成的呢？生:我猜应该是由很多成分混合而成的。师：看来大多数同学认为空气是由多种成分混合而成的。怎么验证我们的猜想呢生:做实验。师：看来大家经过对科学的学习,已经有了一定的科学思维。下面我们通过一个来证明空气是由多种成分混合而成的。请同学们看一下有哪些实验器材。生：有一个水槽、一个剪掉瓶底的矿泉水瓶、一根蜡烛、火柴、一根细木条、红墨水、玻璃片。师：这位同学介绍得非常详细。你们觉得这个实验应该怎样设计？(学生小组内交流。)师：谁来说说自己的实验方案。生：应该是将蜡烛点燃，观察蜡烛的燃烧，然后将无底的瓶子扣在蜡烛上。生：应该将蜡烛放在水槽里,向水槽里加水,防止外面的空气进去。师：大家说得很好，下面我们来看看实验的步骤(课件出示实验步骤)。学生认真观看实验步骤。实验步骤：⑴点燃蜡烛，将蜡烛固定在玻璃片上。(2)将固定好的蜡烛放在水槽中央,在水槽内加适量的水。(3)将剪掉底的矿泉水瓶扣在蜡烛上面。(4)观察蜡烛的燃烧情况和瓶内水位的变化。(5)实验完成后，瓶子不要拿出来,保持原状,后续实验还要继续用。师：对于实验步骤大家清楚了吗？生：清楚了。师：那请大家思考交流：这个实验应该注意什么？（学生小组交流、汇报。）生：老师，我觉得用火柴时要注意安全,小心烧伤，火柴杆不要乱扔。师：非常好，还有其他需要注意的吗？生：实验时要注意别把水溅出来。师：同学们想得很全面，让我们来看看实验注意事项。课件出示实验注意事项：（1）实验器材轻拿轻放，使用火柴时要注意安全。（2）水不要激出来。（3）小组合作，做好实验记录。师：请同学们分组开始实验吧。（学生分组实验并记录。教师巡视,发现问题,及时纠正。）师:大家完成实验后有什么发现,哪个小组来分享一下？生:扣上矿泉水瓶前蜡烛燃烧很旺,扣上矿泉水瓶后,火焰逐渐变弱,直到熄灭。这说明瓶内开始时有支持燃烧的气体。生:蜡烛熄灭后,瓶内水位慢慢上升,说明瓶内的空气少了。生:瓶内的水并没有充满整个瓶子,说明里面还有剩余的气体。师:大家观察得很仔细,推理得很好。燃烧需要空气,但是并不是空气中所有气体都能支持燃烧,只有氧气才能支持燃烧,说明瓶内是有氧气存在的。那么，剩余的气体到底是否支持燃烧,我们怎么去验证呢？（学生小组内部交流。）生:可以把里面的气体取出来,再点一个蜡烛放进去,看能不能在里面燃烧。生:可以点燃纸条放进矿泉水瓶里,看纸条是否继续燃烧。师:大家的办法很好,都是可行的。老师给同学们准备了木条。实验时同学们还需要注意:由于实验后矿泉水瓶内外水位不一样，如果直接柠开瓶盖,瓶内的水会向水槽中流动,外面的空气就会进入矿泉水瓶。所以,我们打开瓶盖之前,要先向水槽中加水,使瓶内外的水位相同。扩开瓶盖后,再把点燃的木条迅速伸进瓶中,观察木条能不能继续燃烧。现在同学们分组实验。（学生分组实验。）师:实验中你观察到了什么？生:我看到被点燃的木条伸进瓶里立刻就熄灭了。师:其他同学呢,你们观察到的现象一样吗？生:一样