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修改意见:21圆明园的毁灭教学目标:知识目标:学会本课14个生字。能力目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、领悟文章的表达方式,学习与运用搜索、整理资料的方法。情感态度与价值观:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。教学重、难点:1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达方式,学习与运用搜索、整理资料的方法。教法学法:课件辅助教学、谈话导入、资料查阅、诵读感悟等教具准备:课前让学生运用搜索、整理资料的方法了解历史、《圆明园的毁灭》多媒体课件。教学课时:2课时教学过程第一课时一、谈话导入、板书课题(课件出示1)二、初读课文,整体感知1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分:(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。)3.检查认读生字词情况。4.指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。三、自学课文,小组交流讨论1.自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文,想想当年的圆明园是什么样子的,圆明园是怎样被毁灭的?3.遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。(1)小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。(2)课件出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑,明确本节课的学习任务修改意见:1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。2.明确本节课主要解决的问题。圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的?二、讨论、交流、解决难点1.自读课文,自己思考上面的问题。2.小组讨论,相互交流。3.交流讨论结果(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。(课件出示2-7)①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段,先找出说感受的一句话,然后对这句话简单理解。老师读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。)③学生交流自己想象到的圆明园的美景。④感情朗读第三自然段。(把圆明园梦幻般的美读出来。)⑤结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”?⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?课件出示8-14⑦此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?⑧教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。课件出示15-20②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?③联系重点词句深入理解这一自然段。④烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)师:还可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂──没有了”,玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”!”或者,用黑板擦去黑板上的板书。修改意见:⑤教师:圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读。(3)理解第一自然段①齐读,说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?(理解“不可估量”)②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的?(4)联系时代背景,进行思想教育。课件出示21①联系当时的背景,谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹②师过渡:这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了,让我们“走出圆明园”(出示文字HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"课件"\t"_blank"课件)。我想,无论怎样,我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写,现在,让我们假设一下历史,回到144年前做一次小小的体验。如果你是