PAGE\*MERGEFORMAT14第五单元教学计划一、教材分析本单元延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。二、教学目标1.在田字格中正确书写生字。2.激发学生的识字热情。辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音能力。3.利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类。三．教学重难点1.借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。2.懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。3．应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。四．课时安排：《画》2课时《大小多少》1课时《小书包》2课时《日月明》2课时《升国旗》2课时《语文园地五》2课时6.画教学目标：1．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2．学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3．能用自己的话说出诗句的大概意思。教学重难点：1.重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。3.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶教法与学法：引导法观察法、朗读法教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时第一课时教学过程修改补充一、联系生活导入新课。1、谈话导入2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?二、创设情境、补充诗句。1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?3、请一个同学说说，图上面的是什么花?桃花是在什么季节开的?现在是什么季节了，为什么它还开着?三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、找生读课文。五、齐读课文，试着背诵。第二课时教学过程修改补充一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。3、分析“画”色无春人”字形。4、巩固生字。5、指导写字。板书设计：作业设计：教学反思：7.大小多少教学目标：1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣教学重难点：1.认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备：图片黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣一堆课时安排：1课时第一课时教学过程修改补充一、谈话导入二、基本部分1、教师出示图片2、出示图谱，教师再次朗诵。3、朗诵游戏：集体、分组、一问一答5、创编6、发现反义词大—小多—少三、结束部分鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。四、课后练习1.朗读课文，背诵课文。2.记一记。板书设计：布置作业：8.小书包教学目标：1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。2.巩固对学习用品的认识。教学重难点：1.结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生主动投入到学习汉字中去。、2.充分调动学生的多种感官参与学习。教法与学法：用联想、比较、拆分、组合等方法引导识字教学准备：1.书包等学习用品。2.根据诗歌内容准备情境表演。课时安排：2课时第一课时教学过程修改补充一、复习巩固，激趣导入1．导言2．复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。(2)学习第二句话。(3)学习第三句话。①这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？(4)学习