人教版精品文档-4.四季(0002).ppt

四季正面思考自主学习思考：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子我会读摘苹果草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”春桃花____，他对____说：“我就是春天。”（）____，他对____说：“我就是夏天。”（）____，他对____说：“我就是____天。”作业超市：

2024-09-07

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人教版精品文档-4四季(0002).docx

4四季教学目标：1.借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2.能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3.结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重、难点：1.能借助课文中的句式初步学习模仿说话。2.了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1.问话激趣小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？2.我们班小朋友有的喜欢秋天，有的

2024-09-07

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人教版精品文档-四季反思(0002).docx

《四季》教学反思《四季》是新教材中的一篇有趣的课文，它的儿歌形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，文中要求会认字有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读训练。反思本课的教学，主要有以下几个特点：1、随文识字，渗透识字方法。低年级语文教学的主要任务是识字，培养学生识字兴趣。我在课堂中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，生字多次复现，在不同的语境中反复识字，注重识字方法的渗透，培养学生识字的兴趣和能力。在课初，我问学生

2024-09-07

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人教版精品文档-《四季》教学反思(0002).docx

4.《四季》教学反思低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由地朗读，把自己当成“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”来体验，学生入情入境地去体会这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学能力。教学中，我还根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，

2024-09-06

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人教版精品文档-《四季》教学设计(0002).docx

四季教学目标：1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.了解课文内容，了解四季的美丽。4.初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。一、激趣导入1.播放视频《荷叶》。2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬

2024-09-07

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