分数的初步认识教学设计人教版三年级下册第八单元一、教学内容分析人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P91－931、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。二、教学目标1.知识目标：通过多种活动，使学生初步认识分数，理解几分之一的含义。会读、写几分之一的分数。2.能力目标：引导学生用数学的眼光发现问题，培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主学习的意识。3.情感目标：感悟数形结合思考，发展数感，体会分数在生活的中应用和价值。三、教学重难点教学重点理解分数的意义，初步认识几分之一。教学难点初步认识分母、分子表示的含义，理解平均分。四、教学策略在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，及数形结合思想的渗透。通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低对分数概念理解上的难度。五、教学准备：正方形、圆形、三角形、课件等。六：学习过程：一、情境导入，初步感知1、动动手指：答案是几就伸出几个手指。一块月饼平均分给两个小朋友每人分得多少呢？（手指可以表示吗？）2、请一生拿出圆片纸，怎样通过折一折方法表示出一半。给大家介绍是怎样做的？二、自主探究，认识分数1、（1）半块就是二分之一块，你知道数学家是如何表示1/２的吗？（2）你知道这个1/２表示什么意思吗？把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。（板书）（3）师：说来说说这个二分之一是怎么来的？2、介绍写法师：你想写一写1/２这个数吗？这位学生写的1/２表示什么意思？小组：同学之间再互相说一说你刚刚写的分数表示什么意思。3、介绍各部分名称师：看来，分数和我们以前学习过的整数长得很不一样，它分为几部分，你知道这3个部分的名称吗？生：我知道下面的数叫分母，上面的叫分子，中间的线是分数线。（教师随即贴出分数各部分名称，“分子”“分母”分别写在圆内，“分数线”写在长方形内，三张卡片组成了“除号”）师：分数和除法是亲戚！师：你知道为什么2叫分母，1叫分子吗？师：这么一说，有没有让你感觉到，分数不仅表示大小，还表示了一种关系，就像母子之间的关系一样？师：分数线表示什么？4、折一折，做出分数师：请同学们拿出一张纸，折一折，把它的1/２画上斜线。（展示学生作品：圆、三角形、长方形、正方形）你的1/２表示什么意思？（为何都可以用1/２来表示？）生自由发言。5、师：你会用正方形纸表示出1/4吗？（1）正方形纸片（做1/4），请你折一折、涂一涂，或者画一画表示出你头脑中所想的1/4吧。不要忘了在你作品上找一个合适的地方写上自己的名字。（学生动手操作，教师巡视，收集学生作品）（2）师：（投影学生作品，）我们先来看第一位同学的作品。他是这样表示的，你觉得怎么样？（四五名学生汇报）（3）概括做分数的过程，理解为什么要平均分师：（把学生的作品都展示在投影仪上）我们再来看看这些作品，你觉得在这个过程之中有什么共同的地方吗？（板书：选1份）师：那一共是几份呢？生：4份。（板书：分4份）师：每幅图都要分成4份。还有吗？一定要注意怎么分？生（众）：平均分！（教师板书：平均分）师：（指着板书的“分4份”“平均分”“取1份”）我们在表示1/4的时候，是不是有这样三个共同点：“分4份”“平均分”“取1份”？三、巩固应用，内化提高1、请打开数学书90页，完成填空。（生独立完成师巡查指导、集体订正）3、什么样的数叫分数呢？四、火眼金睛，发现分数师：在我们的生活中，只要你有一双善于发现的数学的眼睛，就能看见分数。（ppt出示大头儿子的图片）师：你看见什么分数了？（ppt出示国旗图、巧克力图、小人图）五、我有巧手，创造分数1、我们刚才认识了那么多的几分之一，现在请你试着用一张长方形纸上创造一个分数吧!并写出这个分数，和你同桌说一说它表示什么意思？2、谁来与大家分享一下你写的分数表示什么意思？六、谈一谈，分享收获这节课马上就要结束了，快来说说你的收获吧！七、布置作业再见了，这节课你们的表现老师给你们班一个大大的赞！我