班级管理中爱的艺术吕敬华沛县河口镇吕楼小学【内容摘要】：小学教育是最基本的教育，小学班主任是最基层的教育者和管理者。班主任是学生成长的引路人，爱对于班级管理来说至关重要。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。然而，爱也是一门艺术，稍有不慎便会陷入爱的误区。【关键词】：爱的教育博爱严爱冷静爱【正文】：没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。班主任是学生成长的引路人，爱对于班级管理来说至关重要。班主任的爱心是班级工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱,没有爱就没有教育。我们的教育对象都渴望得到教师的爱。当我们班主任在班级管理中正确运用“爱”这门艺术时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果运用不当，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。下面结合自己的工作实践谈谈如何用“爱”来管理班级。一、博爱，而不偏爱。班主任的爱必须公正公平，让每个学生的心里都有一片温暖的阳光。世界伟大的心理学家席莱说：我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的漠视和指责。成人尚且如此，更何况是那些娇嫩而脆弱的小学生呢？公正是学生信赖教师的基础。不溺爱优等生，对优等生要注重培养和巩固，对中等生要扶持和鼓励，不鄙视后进生，对后进生要有耐心，多加照顾，如：座位的排列尽量照顾中、差生，为他们创设一个好的学习环境。在学习上采取“一帮一”模式，即：一个优等生带动一个后进生，让优等生当“小老师”，充分发挥课后“小老师”的作用。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。如果一位班主任偏爱部分优秀生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；同时又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深，同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一位学生，这个班集体就会充满了真诚、友善、活泼、上进的气氛。另外，要真正公平地爱学生，必须用动态发展的眼光看待学生。《学记》中有句名言：教育也，长善而救其失者也。其含义是，教育工作者要善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使其对自己对未来都充满信心。班主任不一定要求每一个学生都学习成绩优异，但可以培养每一个学生在其它方面素质好，如品德优秀、能吃苦耐劳、愿意学有所长，为社会尽心尽力等。所以，班主任要因势利导，尊重每个学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，学习成绩最差的学生也是可以造就的，绝不可因为成绩的好坏或其他原因而漠视部分学生或偏爱部分学生。二、严爱，而不溺爱。班主任在教育教学过程中，仅有爱心还不够，还必须注重爱的方式。班主任要严格要求学生，对学生的爱绝不能是溺爱，更不能放任学生，教育学生认识到“严是爱，松是害”，“没有纪律的军队是不能打胜仗的”道理，尤其是在是非问题上、在学生学习的问题上等，更要严格要求。关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律，无条件的溺爱和纵容。对学生的成长、进步要予以赞许，同时，也决不应袒护学生的毛病和缺点。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。班主任只有施行恰当的爱的方式，才能收到事半功倍的效果。正确处理好工作中“严”与“爱”的关系，要爱中有严，严中有爱，严爱相济。如果爱而不严，就会使学生脱离正常轨道，这不是爱而是害；如果严而不爱，不易引起师生情感上的共鸣，使教育形成耳边风。因此，坚持“严爱，而不溺爱”的育人方法，从爱心出发，严格要求学生，才能使教育者的意图得以实现。三、冷静爱，而不盲目爱。班主任应该爱学生，但也不是一味的盲目去爱。我们在爱学生的同时，也要HYPERLINK"http://www.eduzhai.net"\t"_blank"教育学生学会把爱献给他人。羔羊尚知跪乳，乌鸦懂得反哺，而在人类社会不断进步的今天，这种感恩意识却在个别学生中严重错位，现在的学生自私、骄气占了很大一部分，只想着别人要怎么对待他，而