信息与信息技术——信息一、教学目标:１、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点：1、信息特征的认识。三、教学难点：信息的含义。四、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入:同学们,信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息？(举例）生1：校园里铃声响,可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。生3:从网上可以获得很多信息，如:学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……师:同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子，如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师:信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?生：（讨论）我们的体重依附于身体,ＣD音乐依附于光盘,……师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生:（讨论）找不到。师：这说明了什么？生:(齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而‚分享‛的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）1、载体依附性(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体；(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。（3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生:（齐）信息的存在有一定的价值性。师:（课件演示)2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用;(2）信息可以增值；（3)信息只有被人们利用,才有价值。生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?生2:（回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息,使原有信息增值。师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师:台风‚维达‛给我们带来的伤痕依然存在，有关台风‚维达‛的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生:（疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师:如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短）。(2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：(齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。师:（课件演示)4.信息可以共享（1)信息资源共享。(2)信息可以被一次、多次、同时利用。（３）信息共享不会丢失、改变。思考：1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?（传输性