《雪地里的小画家》教学设计教材分析：《雪地里的小画家》是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。学情分析：一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。教学目标：1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；3.感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点：教学重点：正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。教学难点：感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：第一课时一．激趣猜谜，揭题导入1.出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花）2.谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）3.齐读课题。二.朗读儿歌，生字正音1.初读儿歌，读准字音。（1）同桌齐读儿歌。师巡视,检查圈画生字词情况，相机正音。（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，睡着）请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。2.小组齐读词语，读准字音。小组开火车读去拼音词语。3.学习多音字：着。（1）读准词语：睡着。（2）出示句子，判断读音：A.他一躺下，就睡着了。B.突然，森林着火了。C.看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。（3）请生给多音字“着”组词。4.全班齐读课文。我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。三．解决问题，学写生字1.（出示问题：雪地里来了哪些小画家呀？）请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。*如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。2.（出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师生配合、男女生配合朗读。3.提问：他们画了什么？请生回答，相机出示图片。（出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片）4.（出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙）我们再来读一读。有两个生字藏在词语里面呢，我们一起写一写。5.学写生字：（1）出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导学生记住字形。（2）引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。（3）师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。（4）师生写词语：竹叶、月牙、小马。四.回顾内容，课堂小结。通过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。板书设计：12.雪地里的小画家（贴图）小鸡小狗小鸭小马（词语）竹叶梅花枫叶月牙竹叶月牙小马我们眼中的缤纷世界教学要求：能够流畅具体地表述出自己日常观察的一种事物或一处场景学会倾听别人的发言，并能完整地进行转述，提高学生的语言表达能力；培养学生主动观察生活并乐于表达的习惯。教学重点：具体描写观察的事物或场景，写出自己的新发现教学难点：表述时能够抓住事物的变化一、导入新课1．（多媒体出示名言）法国艺术家罗丹说过“生活中不缺少美，只是缺少出现美的眼睛”。老师相信同学们都有一双善于发现的眼睛，这段时间，我们留心观察了身边的事物，你一定有了新的发现吧，你眼中世界是什么样的？（一个句子一个词）2．我们的眼睛就是照像机，可捕捉到生活中不同的事物，难忘的场景，生活是丰富多彩的，世界是五彩缤纷的，这节课我们就来写一写我们眼中的缤纷世界（板书课题）二、明确要求1．请同学们打开书自由读习作提示，思考本次习作提出了哪些要求？（多媒体习作要求）最近观察、印象最深一种事物、一处场景2．本单元所学过的课文中，哪些个场景描写给你留下深刻的印象？（学生回答同时多媒体出示课文片断，引导学生重新阅读，体会写法）3．那么怎样才能写好一种事物和场景呢？经过一个单元学习很多观察，描写事物的方法，现在通过小练习回顾这单元学习到描