《新闻评论》课程教学设计课程设计的理念：通过课堂教学，系统阐述新闻评论基本概念、理论及方法。主要通过系统学习和研究新闻评论理论，使学生不仅对新闻评论的写作有更进一步认识，更重要的是全面了解新闻评论工作，使其成为真正符合媒体需求的，全面复合型新闻人才。程序：本课程的内容分为十五章。分别为：绪论；新闻评论的源流与趋势；选题与立论；标题与结构；论述的原则与艺术；语言与文风；配发言论的效应与依据；不同媒介新闻评论体裁、样式的特点与写作或制作要求，包括小言论、时评等专栏评论，编者按语、短评等配发式言论，社论及评论员文章，报纸言论版，述评、杂文等新闻评论的边缘体裁，以及广播、电视、网络媒体中独特的评论样式。在教学过程中，各章节需配备一定数量的例题、课堂练习题和课后习题，以巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。并且应尽可能地采取多种教学形式，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。一、“任务驱动，理实一体化”教学。摒弃原有先理论后实践的教学模式，采用提出任务、分析任务、分解任务、实施任务的方法，并在任务实施过程中，讲述理论，传授技能，培养情趣，提升素养。二、突出课程实用性、培养岗位工作能力。在整个实践教学的设计上，始终贯彻“以学生为主体，以能力为本位，以需求为导向，以职业能力、创新能力和就业能力培养为中心”的设计思想设计实践教学内容。设置多个教学实践环节：1.随课的新闻评论实践，教师采用“做中讲”的方法完成授课内容，学生以小组为单位，组织开展实践，以个人能力为本位可以回忆模仿完成教师讲授的任务，任课教师提供辅导，完成“做中学”、“学中做”的一体化教学模式。2.综合实训，学生选择一个具体应用问题，运用所学过的知识来解决。教师只给出基本要求，不给出具体题目，由学生自主选题，充分调动学生的主观能动性，培养他们的创新意识及解决实际问题的能力。学生好的作品展示在精品课网站上，以鼓励优秀、激励落后。三、重视课程资源开发，营造自主学习环境。丰富的教学资源不仅能扩充课程辐射领域，更好地为专业服务，提高操作技能；同时也为学生自主学习提供空间，使其能强有力地支持课程设计与建设。积极引导学生服务社会。学生接触社会，培养社会生存能力的机会，是该课程的最终要求。在社会服务中加深自己对课堂讲授的基本理论与技术的掌握和理解，发现问题，及时充电。锻炼自己的团队合作意识与社会生存能力。