《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁，大家好。我叫李艳杰，来自于新台子镇中心小学，很高兴有机会和大家一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。下面我将从教材分析、教法学法运用、教学流程设计三方面对本节课加以说明。首先我谈谈本节内容在教材中的地位和作用。一、说教材（一）教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。（二）教材的编排特点a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！（三）学情分析这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。（四）教学目标的确定根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下教学目标：(1)在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。（五）教学重难点根据以上教学目标，我确定本节课的教学重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、说教法、学法：教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。创设具体的教学情境，可以培养学生对大数的感受，发展学生的数感。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。这样密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。学法：学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏三、教学准备结合学生的学情特点，我会做一些准备，一是《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。四、教学理念：课题用百分数解决问题（一）【教材89页】课时1课型新授主备人参备人授课教师授课班级授课日期教学目标1、掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解题、思路和方法。2、能够正确分析和解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题。3、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。教学难点掌握这类应用题的分析解答方法。教具准备小黑板、教材例题挂图、三角尺。教学过程一、复习导入1.出示：甲数是50，乙数是40，甲数比乙方多几分之几？乙数比甲数少几分之几？（1）学生独立解答。（2）组织交流汇报。个性修改或补充教学过程（3）回顾反思，概括解题思路。交流后得出：这两个问题属于“求一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题。”解题思路有两种：一是先求一个数比另一个数多（少）多少，再求多（少）的数是单位“1”的几分之几？二是先求一个数是另一个数的几分之几，再求多（少）几分之几。2、导入新课师：今天这节课，我们要利用刚才复习的知识来解决相关的百分数问题。二、自主探究，获得新知1、出示教材89页例题3及挂图。（1）学生观察例题图，收集信息。（2）理解题目中的信息。学生汇报：已知条件：原计划造林12公顷，实际造林14公顷。问题：实际造林比原计划增加了百分之几？（3）师：谁能说说“实际造林比原计划增加百分之几”的含义？学生回答。（4）师：题目中的标准量是什么？比较量是什么？学生同桌合作