信息技术说课模式郇彤彤15866411826各位评委老师＿＿好，我是1号考生，今天我说的课题是《信息的特征》。下面我将从以下几个方面进行说课﹕分析教材、学情对于本节课我对教材、学情作如下分析﹕本课是七年级上册第1单元第1课，是节理论课，在教学中我突出以学生为主教师为辅，遵循师生共同探讨原则组织教学，对于七年级的学生，信息知识已在小学阶段学习过，他们已对信息的特征有了初步了解。通过对教材、学情的分析及初中学生的认知水平，我确定了以下教学目标及重点、难点﹕教学目标、重点、难点知识目标﹕理解信息的基本特征。能力目标﹕（1）能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。（2）培养学生自主学习、独立思考、分析解决问题的能力。情感目标﹕（1）让学生在不断探索中陶冶情操，形成良好的审美能力。（2)形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。（3)使学生养成团队合作的意识并能够发现美、创造美。重点﹕信息的依附性难点﹕信息的价值性与时效性教法、学法为实现教学目标及本节课的重难点，我在授课过程中遵循以教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学原则。主要采用的教学方法有﹕问题驱动、情景创设、小组合作等教学方法。学生在学习中主要用到的学法是﹕接受问题—自主探究—尝试解决—综合分析，是学生在解决问题的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学准备(教学用具）为了更好组织本节课的教学，我在上课前，根据“组内异质，组间同质”的原则分组，并把自制课件、教学素材等教学用具准备好，做好上课前的准备工作。教学过程根据本节课的教学内容以及信息技术学科特点，结合七年级学生的认知水平和生活情感，我将通过以下五个环节进行教学。情境创设，激发兴趣为了更好调动学生的积极性，在新课导入时我创设了以下情景﹕使用班级多媒体播放今天中央电视台《天气预报》视频。教学过程……师﹕通过刚才的《天气预报》，哪位同学能说出今天济南的天气情况呢？生回答：济南今天晴天，25度……师：“同学们刚才通过电视了解济南天气，你能从天气预报信息中总结出信息有哪些特征吗？设计目的：我这样一生活中每天关注《天气预报》的形式创设情境，主要目的地是联系生活实际，把知识点融入创设的情境中，激发学生兴趣，从而有目的地引出探究任务。自主探究，交流分享新课导入后，根据刚才创设情境，教师以设问的形式，引领学生进行自主探讨、小组合作学习，最终探讨出信息的特征。教学过程……师：根据刚才电视上播放的天气预报，了解到济南天气情况，为我们去济南的旅行带来了方便，这说明信息具有什么特征呢？师：出了电视，我们还可以通过报纸、网络、广播等了解天气情况，这说明信息的什么特点？通过刚才同学们的讨论，总结归纳出以下几个知识点：1、信息无处不在2依附性3、价值性4、时效性5、共享性（板书）设计目的：以问题驱动式教学意在让学生带着问题，有针对性地探讨，在解决问题的过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。在交流分享中，充分激活学生的思维，获得解决问题的最佳途径，让学生在独立探索中不断获得成就感。合作学习，释疑解惑在小组合作学习过程中，我会参与到小组讨论。当小组内遇到不能解决的问题时，我会给予小组适当的方法指导，在通过组内生生合作的方式解决问题。若学生仍不能解决问题，则引领学生寻求其他同学的帮助。在了解学生学习情况后，做到有的放矢，有层次性的组织教学。教学过程……“同学们还有那些问题不明白，可以提出来，我们大家一起来共同探讨？”通过这种方式，一般都能解决，还能激发学生互助合作的精神。设计目的：将学生在自主探讨中发现的未能解决的重难点问题，再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。实践创作，展示评价当问题完成后，学生对信息的特征也基本了解，针对社会生活中的一些现象，让同学们解释主要体现了信息的那些特征，教师则鼓励学生多方面分析问题，找出亮点与不足，为学生进一步解决问题提供好的建议。教学过程……“下课的铃声……”你知道它的载体是什么吗？“交通信号灯”体现了信息那些特征呢？“哪位同学能回答这个问题呢？”学生先对问题进行自评、互评，纷纷发表自己的见解，最后我在进行点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要几时纠正。“同学们还能举出生活中一些现象吗？让我们一起来分析出具体有信息那些特征？”设计目的：采用多种形式对学生回答的问题进行评价、认可，增强学生自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。梳理总结，拓展延伸请同学们回顾本节课，在解决问题的过程中收获了哪些知识？根据学生回答，归纳总结、梳理出本节课的知识要点。教学过程……设计目的：通过对本课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进