教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：凸透镜成像规律姓名工作单位年级学科八年级物理教材版本新课标人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）重难点：理解凸透镜成像的基本规律、掌握凸透镜成像规律的应用。确立依据：教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）根据《普通初中新课程标准》的要求和教学内容的结构特征，制定本节课的教学目标如下：一、知识与技能1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳规律的方法.三、情感态度与价值观通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第二节“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20cm之间），先测出凸透镜的焦距.［生］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.［生］也可以让凸透镜离灯光5m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距.［师］好，现在测凸透镜的焦距.学生们测出焦距，开始进行探究实验.①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表.⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格.师］请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像.学生们仔细分析、思考、相互讨论.［生］物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像.［生］物体在1倍焦距内时，成正立的虚像.三、小结1.照相机的原理u＞2ff＜v＜2f成倒立、缩小的实像2.投影仪的原理f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的实像3.放大镜的原理u＜f成正立、放大的虚像规律精记一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小;二倍焦点物像等；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大;物远像近像变小；像的大小像距定；像儿跟着物体跑。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一倍焦距以内和以外的像用光屏去呈接把蜡烛放在一倍焦距以内和以外去探究知道一倍焦距分虚实倍焦距以内和以外的像用光屏去呈接把蜡烛放在二倍焦距以内和意外去探究知道二倍焦距分大小像与物的移动方向是否一致移动蜡烛观察像的一段方向物近像远像变大六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，能有条理地表达自己的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我在学习的过程中感到快乐。是