班级一（5）班授课人杨彩霞授课时间2019.4.24--4.26课题口语交际五课时3课时课型新授课教学目标1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。教学重点1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。教学难点1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。教学过程第一课时【识字加油站】一、猜字谜1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、识字加油站1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。三、总结识字方法1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。2.讨论交流谜底：包3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）4.像这样的字你还能举出一些例子吗？四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。2.指名读，正音。3.火眼金睛：你发现了什么？4.生汇报交流，指名回答。5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。7.齐读生字卡。第二课时【字词句运用】一、选一选，填一填1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。5.同法学习“再、在”。二、比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。2.分组翻页码，比赛谁翻得快。20页187页206页395页3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。xījiězhǔnlóubó溪解准楼伯4.比赛查，全班交流。三、布置作业1.在字典里查出下面的字:饱、跑、清、鞭、能2.选字填空。远园（1）这个公（）离我家很（）。乡香(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。第三课时【日积月累】一、检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。二、日积月累：歇后语1.课件出示：日积月累——歇后语。2.师讲解什么是歇后语。3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。4.指名读、开火车读、分组读、齐读。5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。三、背诵，理解歇后语含义1.组内互背，指名背。2.理解每个歇后语的含义。3.全班齐背，争取人人过关。媒体应用课件；玩具电话。设计意图学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。板书设计歇后语：由两部分构成。作业布置1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。