杨少波-如何开展软件工程专业课程设计教学.ppt

如何开展软件工程专业课程设计教学为什么要开展课程设计教学活动首先转变观念——不应该仅仅在“做”，更要有“意义”其次明确学生的知识和能力的欠缺在哪再其次改变方法——教师从“教”转变为“导”最后明确教学目标——目标准确，才能“有的放矢”一、合理地选择课程设计题目（做什么？为什么要做它）项目开发不在于数量上的多少，而在于开发人员能否对问题解决的“道”的感悟——深入地发现共性的问题、并找出解决这些问题的方法和规则。3、课程设计项目示例2009年北交大软件学院07级本科生4、课程设计项目示例2009年北交大软件学院

2024-09-03

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湖南工程学院C语言课程设计报告工资管理系统.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第PAGE37页共NUMPAGES37页第PAGE\*MERGEFORMAT37页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT37页课程设计报告课程名称C语言课程设计课题名称工资管理系统专业汽车服务工程班级学号姓名指导教师王宁肖伟平郭芳2014年1月3日湖南工程学院课程设计任务书课程名称C课程设计课题工资管理系统专业班级汽车服务1202班学生姓名学号指导老师王宁肖伟平郭芳审批任务书下达日期2013年12月27日任务完

2024-09-04

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机械设计课程设计减速器设计计算说明书.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第PAGE32页共NUMPAGES32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页机械设计课程设计计算说明书传动方案拟定…………………………………………………………………………..2电动机的选择…………………………………………………………………………..2计算总传动比及分配各级的传动比…………………………………………………..4运动参数及动力参数计算………………………

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机械设计课程设计带式输送机(DOC39页).doc

摘要洛阳理工学院机械设计课程设计（论文）PAGEXXXVIPAGE0带式输送机传动装置设计摘要本设计根据课程设计任务，对带式输送机传送装置的传动机构进行了选择电机进行了选择，然后拟定了总体传动方案。该传动系统通过三级减速达到要求转速，分别为带传动和两级展开式圆柱斜齿轮减速器的减速，其中带传动有过载保护的作用，减速器能够保证精确的传动比。接着依次对减速比进行了分配、对带轮、齿轮和轴进行了设计和校核、对轴承和键进行了选择和校核，均能满足工作要求。最后对润滑和密封装置进行了设计，本说明书对箱体和其它

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(兼容03版)第二组乳制品商品学概论课程设计.doc

吉林农业大学发展学院商品学概论课程设计PAGE\*MERGEFORMAT19乳制品商品学概论课程设计以“伊利优酸乳”为主要对象[摘要]乳制品（dairyproducts）是指由奶制成的各种食品，用动物的奶加上其它辅料制成的食品，也叫奶油制品。以生鲜牛（羊）乳及其制品为主要原料，经加工制成的产品。乳制品种类繁多，竞争也越来越激烈。中国乳业市场已成为全球最大的乳业新增市场，每年的增长量占据了全球乳业新增量50%的份额，乳制品越来越生活化，逐渐进入人们的日常生活。商品学概论课程设计主要通过了解乳制品基本概

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桩基础课程设计 任务书(工管)2011-20121[1].doc

宁波工程学院课程设计题目名称桩基础设计课程名称工程地质与地基基础学生姓名学号系、专业工程管理专业指导教师施晓春年月日宁波工程学院课程设计（论文）任务书年级专业学生姓名学号题目名称桩基础课程设计设计时间1.5周课程名称工程地质与地基基础课程编号设计地点宁波工程学院课程设计（论文）目的地基基础设计的目的是根据上部结构的使用功能和结构形式在确定的场地条件下选择适宜的地基基础方案并确定其技术细节，使设计的地基基础在预定的使用期限内和规定的使用条件下能够安全正常地工作，在此基础上满足降低造价和保护环境的要求。基础工

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桥梁工程课程设计任务书(土木09道路方向) 2.doc

课程设计任务书题目装配式钢筋混凝土简支T形梁桥设计计算系（部）土木工程学院专业土木工程（道路方向）班级学生姓名学号月日至月日共1周指导教师（签字）系主任（签字）2013年5月28日一、设计内容及要求按照《课程设计规范》要求，主要完成以下内容：1．截面尺寸及结构布置，桥面板内力计算：计算T梁翼板所构成的铰接悬臂板的设计内力。2．主梁内力计算：（1）用“杠杆原理法”计算荷载位于支点处各主梁的荷载横向分布系数。（2）用“刚性横梁法”计算荷载位于跨中时各主梁的荷载横向分布系数。（3）用“比拟正交异性板法”计算荷载

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卓越工程师班算法与数据结构2013秋课程设计选题.doc

卓越工程师班算法与数据结构2013秋课程设计选题以能力培养为导向，重视能力培养的全过程。能力是煅炼出来的，不要认为已有了就不要做了，别人会做不等于自己会做，要从底层做起，系统地做。培养能力：1、检索、查阅文献获取知识的能力；2、团队分工协作，头脑风暴，分析问题、解决问题的能力；3、问题求解，计算思维能力；4、撰写文档的能力；5、敢于挑战、百折不挠的抗压能力。评价方式：答辩与面试。不在于做全，也不在于做得多好，在于设计过程中发现了多少问题，解决了多少问题。选题3-5人一组，各组不重复选题。1、车牌号码识别算

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产品测绘与结构设计课程设计说明书模板.doc

目录TOC\h\z\t"2,2,1,1"HYPERLINK\l"_Toc264534200"1、产品概况PAGEREF_Toc264534200\h1HYPERLINK\l"_Toc264534201"1.1产品名称PAGEREF_Toc264534201\h1HYPERLINK\l"_Toc264534202"1.2功能说明PAGEREF_Toc264534202\h1HYPERLINK\l"_Toc264534203"2、设计过程PAGEREF_Toc26

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工业工程系各专业管理信息系统课程设计大纲.doc

工业工程系各专业管理信息系统课程设计大纲一、课程编号：21061510二、适用专业：工业工程、物流工程专业三、课程设计学时和学分：2周，1学分。四、课程设计的目的与要求：1.教学目的通过课程设计，加强学生对管理信息系统基本概念的理解和应用技术的实践能力。培养具有管理信息系统规划、分析、设计和开发的基本能力。2.教学要求2周的课程设计，主要进行系统的规划、设计、分析、程序的编制和调试。五、课程设计的内容与安排：1.课程设计题目的选择通过分组的方式，每一小组选择各部相同的题目，进行管理信息系统的规划、分析、设

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