浙00469#教育学原理试卷第页共NUMPAGES4页全国2010年1月高等教育自学考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学校教育的基本要素有教育者、受教育者和()A.教育影响B.教育手段C.教育材料D.教育组织形式2.英国教育家洛克撰写的教育学著作是()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《我的教育信条》3.强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是()A.文化教育学B.实用主义教育学C.批判教育学D.制度教育学4.同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个现象体现了青少年身心发展的()A.阶段性B.个体差异性C.可变性D.不均衡性5.在教育与政治的关系中，政治制度决定着教育的()A.规模B.领导权和受教育权C.形式D.方法6.用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有()A.客观性B.强制性C.价值性D.教育性7.在各种教育制度中，处于整个教育制度核心位置的是()A.高等教育制度B.隐性教育制度C.宏观教育制度D.学校教育制度8.中世纪西欧的教会学校主要有僧院学校、天主教学校和()A.文艺学校B.文法学校C.教区学校D.修辞学校9.中国古代学校教育制度的构成主要有官学教育系统、私学教育系统和()A.职业教育系统B.普通教育系统C.书院教育系统D.社会教育系统10.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.夸美纽斯11.在学校教育中，教育内容从形式方面看就是所谓的()A.教学B.课程C.智育D.德育12.体现德育社会性功能的中介作用是()A.政治功能B.生态功能C.经济功能D.文化功能13.关于知识学习和智力增长的关系，教育界最主要的争论议题是()A.通识教育和专业教育之争B.科学教育和人文教育之争C.实质教育和形式教育之争D.古典教育和现代教育之争14.美育作为相对独立的、明确的教育范畴的提出者是()A.席勒B.杜威C.毛泽东D.黑格尔15.在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是()A.夸美纽斯B.杜威C.维果茨基D.巴班斯基16.“暗示教学法”归属的教育方法是()A.讲授法B.陶冶法C.奖惩法D.谈话法17.提倡“教师中心论”学说的代表人物是()A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.福禄倍尔18.教师劳动的特点具有()A.机械性B.单一性C.示范性D.短期性19.初中生的生理特征是()A.身体增长的速度开始减慢B.性成熟C.脑重量与成人水平相差很大D.心脏的发展比血管的发展快20.教师专业知识的特点是理论性、系统性、发展性和()A.深刻性B.抽象性C.基础性D.阶段性二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.教育的相对独立性22.教育的劳动起源说23．单轨制24．讲授法25．学生中心论三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）26．简述资本主义社会教育的基本特征。27．简述教育发展的继承性。28．简述西方古代学校教育制度的基本特征。29．简述落实我国的教育目的必须正确处理的几个关系。30．试从时间流程简述教育过程的基本阶段及其任务。31．简述教师的具体任务。四、论述题（本题13分）32．如何正确认识教学与智育的关系？五、案例分析题(本题15分)33.小学二年级的品德与生活课上，王老师告诉同学们要遵守国家法律制度，保护野生动物。王老师拿出了各种图片，向大家介绍了大熊猫、金丝猴、穿山甲等国家保护动物。同学们都非常高兴地辨识这些图片，了解到了保护动物的常识。两周后的一个周末，小明和家人去郊外游玩，在一个农庄吃饭的时候，家人点了清蒸穿山甲。小明说：“穿山甲不能吃，我们上课的时候老师说了，它是国家二级保护动物，吃它是违法的。”小明的爸爸说：“别听你老师说的，穿山甲当然可以吃了，而且还很有营养。”旁边的服务员听到父子俩的谈话，也纷纷附和小明的爸爸。周一上学，小明疑惑地问王老师：“老师，为什么您叫我们不能伤害穿山甲，可是爸爸却说穿山甲营养丰富，吃了对身体好。我到底应该听谁的呢?”请运用学校、家庭、社会三结合形成教育合力的理论来分析上述案例，并提出解决途径。