学前教育专业（专科）“学前儿童语言教育”课程实施方案学前儿童语言教育是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）的一门统设必修课。为保证“人才培养模式和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实施方案。一、课程概况1.课程性质和任务学前儿童语言教育共72学时，4学分。本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。2.本课程的教学基本要求本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。二、课程教材本课程以文字教材为主要学习媒体。与文字教材配合使用的录像教材，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括：IP课件、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。1.文字教材文字教材是教师教学、辅导学生和学生自学的主教材。《学前儿童语言教育》由浙江宁波广播电视大学梁旭东教授任主编。文字教材在设计和编撰时，对课程的教学目标进行了细化，结构完整清晰，体例合理重点突出，难点的讲解透彻易学，语言浅显易懂。内容的安排上，弱化理论强化实际应用。文字教材是教学的根本依据，是学生必备和必读的文本。也是教学和考试的主要依据。2.IP课件本课程IP课件的内容为主讲教师对各章节的重点、难点的讲解，采用录像和流媒体形式制作。IP课件的制作注意与文字教材的对应关系，准确配合授课内容；讲授课程的重点、难点，不作泛泛的讲解；注重教学的效果，形象生动，讲授清楚，讲课方式灵活，增强授课的现场感和亲切感。流媒体和录像教材是对课程重点难点的辅导，也是学生复习的重要参考资源。3.录像教材在录制IP课件的同时，由电教人拍摄教师讲课实况，通过事后编辑制作，在教师讲授到重要内容时，将讲授要点以字幕形式推出。还根据课程的内容剪辑适宜的教学媒体素材以增加录像内容的丰富性和生动性，为学生更好地理解讲授内容服务。录像45分钟一讲，共计10讲。音像教材是形象、生动地展现课程内容的辅助教材，它能够帮助学生理解和掌握课程内容。4.其他教学手段通过面授辅导、网上辅导、实时答疑、电子信箱、电话等多种形式，提供及时、有效的个性化学习支持服务，帮助学生解决学习中遇到的困难。三、教学（学习）建议本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中央电大教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系课程教学改革的实际学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。（一）给教师的建议1.在教学过程中倡导自主、探究与合作的方法。教师在进行讲授后，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习与探究很好地结合起来，提高学习效率。2.注意理论联系实际。教师要认真钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际，深入浅出地讲授，要保证基础理论。讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总结，并能充分利用教学课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。3.鼓励学生自学。在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题。鼓励学生创造性思考。教师可以采取小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。（二）给学生的建议学习者在辅导教师的指导下，参加集中辅导或收看IP课件后，认真阅读文字教材，按照教学要求，理解、掌握相关的知识点，通过形成性考核作业和其它教学媒体中的自测部分，检验相关知识的理解程度。通过自主学习和