历史教学中史料的选用历史教学中我们是离不开史料的，它在教学中起着非常重要的作用，运用它能充分实现教学目标，提高教学质量。那什么是史料呢？所谓“史料”，是指研究和谈论历史时所根据的材料，它包括各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣、口述史料等，实际上是人类在历史发展过程中遗留下来的痕迹。史料能够复原历史的细节，成为人们认识和了解历史的基础，能够促进学生学习方式的转变，提高学生的思维能力，也成为历史教学做到言之有据的前提。因此，现在的中学历史教材十分重视史料的运用。那么，在历史教学中，我们应如何更好的选用史料呢？在选用史料时我们要注意几个方面：第一，要根据教学目标来选用，教学目标的达成是我们课堂教学的终极目标。在历史课堂中引入史料教学，不仅仅是为了交代该史实的来龙去脉和细节，更重要的是为了更好的教学，为了实现教学的三维目标。因而在选取史料时要挑选能够达成教学目标的内容作为课堂探究的材料，并且能够帮助学生顺利的理解史实，这些史料要观点鲜明，论述清晰，学生阅读不吃力，能直接抓住问题的核心所在。第二，要选择经典的、大众的史料。教学中常用常见的史料我们还是要坚持用，因为它们是很典型的学生容易理解的史料，我们不能选用那些生僻的史料，一来没有典型性，二来也不容易理解。第三要注意史料的全面性和差异性，从不同角度去选用。比如关于选用评价日本明治维新的史料，我们既要选用体现明治维新进步性的史料，也要选用体现它局限性的史料，这样才能引导学生全面地去评价它，让学生更好地去理解明治维新给日本和世界带来的影响。第四，要对史料进行一定的处理。有些史料可以直接拿来使用，但有些史料需要我们进行一定的处理，我们可以把文言文的史料全部改成白话文来使用，但不能改变它的原意，我们也可以从白话文的史料中摘录一部分适合我们使用的史料加以运用。第五，我们在选用史料时要辨析史料，区分史料的真伪，不能看到一段史料就拿来用。辨析它的真伪时，我们要看它是不是符合史实，看它是一手资料还是二手资料，看史料中哪些是客观的事实哪些是主观的观点。史料在历史教学中非常重要，那么我们对史料的选用就应该非常慎重。以上就是我认为在选用史料中应注意的几个方面，望老师们给予指点。