本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页体育学研究生创新能力培养策略在人才培养的体系中，研究生阶段的教育是人才培养的最高层次，是塑造优秀建设者的最后阶段．党的十七大报告中指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”．可见我国对创新在我国经济和文化发展中的作用非常重视．所以说，在目前研究生培养的过程中，能否培养出具有创新能力的研究生，成为衡量教育成败的重要指标．但是由于种种原因，我国在研究生培养质量方面还有待进一步提高．推动研究生培养模式改革，加快创新人才培养，实施“研究生教育创新工程”是进一步深化改革、以新一轮改革推动新一轮发展，成为有识之士的共同认识．体育学研究生作为体育教师的后备人才，重视培养他们的创新能力，是提升体育教师整体素质能力的必备手段．１体育学研究生创新能力现状１．１学习的内在动力不足硕士研究生教育阶段并不是人生学习的终点，它仅仅是向着更高科学追求迈进的一步．但是现在很多人考研并不是出于兴趣和爱好，更谈不上专业探索深造的精神，而是出于就业的考虑．这一部分人认为，现在本科生就业压力较大，读个研究生文凭能有助就业；另外一部分学生对进入社会没有把握，惧怕来于各方面的压力，想继续在高校的象牙塔里躲避几年．具有这样思想的硕士研究生没有认清研究生阶段学习的意义，前一部分学生以极其功力的思想看待学业，后一部分学生如果在研究生阶段没有端正思想，只会白白浪费几年的光阴．研究生学生学习专业知识的内在动力不足何谈创新能力的培养．１．２创新精神和动手能力缺乏研究生可以在科研创新中发挥生力军作用，为建设创新性国家、创新性社会以及科教兴国发挥其最大的聪明才智．但目前我国的研究生在动手和实践能力方面表现的不够扎实，缺乏创新精神和能力．体育专业是一门需要持续的辛勤付出才能看到回报的学科，它不仅需要学生在身体和精神上的忍耐，还要持之以恒地坚持，这给体育学研究生带来很大挑战，只有战胜思想上的惰性，才可能成为具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的创新型人才．１．３“用非所学”情况突出近年来体育学研究生入学人数不断增加，满足了体育事业发展所需的高素质人才，但也造成了有相当数量的体育学研究生并没有找到与专业相关的行业，或所从事的行业与所学专业存在差异．体育学专业分工较细，所学知识和应用知识不一致，必然使一部分创新能力较差的人无所适从而感到迷茫，造成较为严重的“用非所学”情况．２体育学研究生创新能力培养策略２．１制订符合研究生个性和学科特点的培养方案“学生是教学的主体”，但是在我国的研究生教育和管理活动中，往往强调导师的作用，“板的过死、管的过硬”成为我国研究生教育的通病，虽然近年深入开展的教学改革正逐渐改变这一情况，但还未从根本上解决教育观念问题．体育学研究生思维敏捷，个性特点突出，这就更加要求在培养过程中重视研究生个性的发展，重视学科的专业特点和差异，摒弃“研究生教育是本科教育的延续”的错误观点，要根据体育学科特点和研究生个人特点制订培养计划，应突出能力的培养和技能的延伸，体现学科性和灵活性．研究生管理部门要给予研究生导师较为宽松的教育环境，激发师生的创新热情，合理利用现有教育资源，以提高教育质量；要制订合理的指标要求，给师生施加一定的压力，形成催人奋发的学习氛围．通过这种“一松，一紧”的教学和培养环境，使研究生的培养出现新的变化．２．２加强学科建设，突出体育学的特点体育学是人类通过长期的知识创新，经过不断积累、发展、创造和完善而形成的知识体系，是一个由多门科学领域相互交织而形成的学科．体育学科的建设，离不开学术梯队和创新团队的建设，离不开学科带头人的影响．要培养拔尖人才和高水平研究团队，形成集团优势，就必须着力打造这一高层次人才培养平台．２．３提高教学质量，拓展教学内容在研究生阶段的教学决不是简单的知识传递和复制，要通过强化教学的质量，夯实研究生的专业基础，为日后能力的创新提供平台；要通过拓展教学的内容，使体育学研究生具备更广阔的视野和更发散的思维．要达到这样的教学效果应从多方面入手：第一，课堂和实践并重．以传授知识为主的第一课堂是学生获取理论知识的快捷途径，但也不应忽视实践的重要作用，实践可以解决教育与社会脱节、与生活脱节的问题，还可以补充研究生在课堂上学不到的知识与经验．课堂教学内容是实践的理论基础，实践是理论知识的具体应用．只有将课堂教学和实践环节并重，有机结合，才能培养出既有理论，又有实际操作技能，符合社会需要的合格人才．第二，重视发挥研究生指导教师的作用．经过多年的人才培养和学科建设，我国体育学研究生指导教师的数量和质量显著提高，但是“１对１”或“１对多”的导师培养制度往往存在很大的局限性，所