PAGE必修2遗传与进化第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教学设计学科生物教材版本人教版课时1年级高三课题名称现代生物进化理论的由来课型复习课教学分析学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。教材分析地位作用“现代生物进化理论的由来”是必修2“遗传与进化”中第七章第一节的内容。本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。本节课的教学内容是在学生了解生物进化理论的发展历程，为后面学习并更好地理解现代生物进化论起到很好的作用，又能让学生真正理解进化理论的发展是一个不断修正、深入并还在不断拓展的过程。主要内容从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，这些内容成为本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说（主要内容、拉马克的历史贡献及其局限性）、达尔文的自然选择学说（主要内容、自然选择学说的理解、达尔文的贡献及其局限性）和达尔文以后生物进化理论的发展(主要介绍现代生物进化理论的特点)，其中重、难点是达尔文的自然选择学说。目标分析一、教学目标1、说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容；3、评述自然选择学说的贡献和局限性。4、探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。二、教学重点1、达尔文自然选择学说的主要内容2、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性3、探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。三、教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性教学策划设计思路从生命的起源这个问题入手，介绍早期和现在的人们是怎样去看待生命从哪里而来？生命能不能进化这两个问题的探讨引出这一章书要讲的就是现代生物进化理论关于进化的主要观点现代生物进化理论的由来拉马克的进化理论达尔文的生物进化理论达尔文以后的生物进化理论的发展教具准备：多媒体课件教学方法：讲解法、讨论法课时安排：1课时教案教学过程设计意图方案落实问题引入我们大家先来思考两个问题：问题1：生命的起源即就是生命从哪里而来？是神创造的吗？回答：不是/是，女涡造人问题2：生命出现以后还能不能进化的？回答：能/不能教师讲解：在早期的时候，人们的观点是生命是神创造的，创造以后的生命什么样子就是什么样子，不会再变化了，生物之间也没有任何的联系，我们把这个称之为“神创论”和“物种不变论”但是我们现代人普遍认同的观点是：生命不是神创造的，而是由非生命的物质通过化学的进化演变而来的，最开始形成的是原始的生命，它的结构简单并且是单细胞的生物，随着它的继续进化，最终形成了我们现代多种多样，并且结构一般比较复杂的现代生命。通过创设问题情境，使学生主动地参与学习过程。引入新课这一章我们将学习现代生物进化理论对于生物进化的主要观点，但是现代生物进化理论不是凭空而来的，它是建立在对前人研究成果的总结、修正还有拓展的基础上发展而来的，这一节课我们先来学习“现代生物进化理论的由来”，看一下它究竟建立在哪些理论的基础之上。1.拉马克的进化学说主要内容生物进化的原因历史贡献不足:首先，我们来学习拉马克的进化学说，大家阅读课本内容，找出问题：拉马克进化学说的主要观点是什么？回答：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。问题：什么是用进废退？讲解：拉马克认为，器官用得越多就越发达，如食蚁兽的舌头之所以细长，是由于长期舔食蚂蚁的结果。拉马克认为，器官废而不用，就会造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化。问题：用“用进废退”的观点解释一下长颈鹿为什么脖子长？回答：······（学生讨论后自由发言）教师小结：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。并且他认为由于用进废退所形成的性状或者直接由环境所引起的性状都是可以遗传给后代的，这个就叫做“获得性遗传”问题：获得性遗传这个观点对吗？回答：不一定，如整容是不可以遗传的。问题：从这里我们可以看到，拉马克认为生物进化的原因是什么？回答：一是“用进废退”二是“获得性遗传”教师介绍：1、历史上第一个系统