将小校园打造成幼儿体能锻炼的大天堂摘要：小校园，顾名思义，即区域面积较小，内部教育设施完善程度有待提高，教学硬件软件环境有待优化的校园。由于校园面积的客观限制，体育教育教学条件也受到相应制约。室外活动场地狭小甚至缺乏，运动器械数量不足，幼儿室外运动长期存在空白，因此小校园只好实施“笼中鸟式”的管理模式。诸如此类，都会影响到校园的体能教育的正常开展和幼儿的身心的健康成长。然而，对于幼儿而言，早期科学有效的体育教育在他们健康成长的道路上显得尤为重要。体能锻炼能够提高他们的身体素质，加强其活动能力，提高对外界的适应能力以及自我保护能力。因此，小校园提高幼儿体能的实践具有强烈的必要性和紧迫性！在提高幼儿体能的实践中，笔者认为，需要体育教师掌握科学的方法，善于发掘并利用隐形的体育资源，优化合理的体能活动结构，创新教师的管理策略，坚持幼儿健康成长大于一切、幼儿安全重于泰山的原则，将提高幼儿体能作为发展小校园体育教育的神圣使命。从而从根本上提高幼儿体能，让他们健康快乐成长！关键词：小校园，幼儿体能，活动方略，原则理念。一．小校园的具体现状和幼儿体育教育的特点所谓小校园，在通常意义之下而言，就是地域面积狭小，可利用的教育教学有效空间不足的校园。然而，在诸如此类的种种条件限制之下，幼儿体能教学的诸多问题就日渐显示出来，且越来越突出严重。由于小校园没有足够的运动空间供学生进行常规的体能锻炼，同时又缺乏体能锻炼的器材，因此，这些对于幼儿体能的提高和身心的健康发展而言无疑是难以逾越的天堑沟壑。然而另一方面，即使开展相关的体能锻炼活动，由于空间狭窄不足，幼儿在运动的过程中难免摩擦碰撞，因此，小校园的幼儿体能教育也存在一个不容忽视的安全隐患！幼儿安全不能不引起足够的重视。正是因为多小校园本着对幼儿安全负责的原则，所以这些学校在开展幼儿体育教育的时候往往采取“笼中鸟”式的管理模式。室外场地的缺乏，运动器材的不足，人身安全的隐患，这些现实问题让校园幼儿缺乏必要的室外运动。更有甚者，许多小校园的幼儿体育名存实亡，幼儿得不到基本的体育教育的保障！幼儿只好在教室内部进行一些微小的运动。这些对于幼儿体质水平的提高和身心的健康发展无疑是有百害而无一益！并且据相关调查数据显示，我国目前小校园的数量巨大，幼儿体育发展不容乐观。然而健康是人类生存与发展永恒的主题，少年儿童的健康问题尤其受到人们的关注。因此，改善小校园的体育办学条件，将幼儿提高幼儿体能的锻炼和教育提升到正常的教育轨道上来是关乎国家下一代健康快乐成长的刻不容缓的紧迫大事！作为国家和地方的教育部门和小校园的教育工作者都应该明白体育锻炼在幼儿人生发展之路之上的重要意义和必要性。也应该对小校园的幼儿体能发展献智献策以解决目前小校园在提高幼儿体能方面的种种问题，缓解现实矛盾。二．幼儿体能的现状据《广州市幼儿体质发展现状的调查研究》一文的相关调查显示:在20年时间之内，我国男孩女孩身高平均增长率，分别达到6.9cm和5.5cm;体重平均增长率分别达到6.6kg和4.5kg。10年来，我国儿童常见病的患病率显著下降。但调查发现孩子们的耐力、速度、灵敏、协调等体能素质大多不能达到预期标准。此外，调查数据还显示，肥胖儿童增多，幼儿对疾病的抵抗力下降，反映肺功能的肺活量也呈下降趋势。专家认为，导致幼儿体能素质下降的原因，一为锻炼不足;二为营养不均衡;三为生活习惯不良。其中，忽视体育锻炼是造成幼儿体能素质不良的最关键因素。由此可见体能锻炼对于幼儿健康成长和国家下一代的培养方面有着举足轻重的分量和巨大作用。而小校园的体育发展水平更在全国水平之下，由此观之，提高小校园幼儿体能更是刻不容缓，亟待进行。三．小校园开展幼儿体能锻炼的重大意义所谓体能是指人体各器官系统有机体在肌肉活动中表现出来的能力。美国白宫体能委员会将体能定义为：在生活和工作时表现活泼，愉快而不感疲乏，同时还有余力去从事个人所好的休闲活动，以及能应付突发事件的能力。世界卫生组织认为：缺乏运动而引起的体能低下，会造成多种健康问题。体能发展可以使幼儿运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌和免疫系统、消化系统正常发育，并增强他们调节身体各部分动作和灵活控制身体的能力,使他们的动作协调、姿势正确。体能发展对于幼儿心理同样具有重要的作用,它可以提高幼儿智力活动的品质，促进智力发展;还可以发展幼儿个性，包括养成幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿活泼开朗的性格等。体能发展的状况和水平是衡量幼儿身体发展与健康水平的重要指标，也是影响幼儿心理发展的一个重要因素。中科院心理研究所的调查表明,运动对幼儿心理发展有如下益处:一为提高注意力;二为发展审美能力;三为发展自我评价能力;四为发展目的意识和合作精神;五为提高意力。幼儿期是个体身心发展的重要奠基期，国务院颁布的《幼儿