第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页多元外语教学理念与思考摘要。在“一带一路”倡议背景下，未来国际社会需要具有综合运用和科技创造能力的人才，而电大正处于转型发展时期，引入多元外语进行教学对人才培养尤为必要。本文分析了目前电大外语教学的现状和不足，同时结合服务于“一带一路”建设及电大实际，提出实施多元外语教学的理念与思考。关键词：开放教育；多元外语；教学全球经济化以及区域经济一体化的发展速度不断提升，全世界范围内很多国家都对语言愈发重视，因为不同国家有不同的语言，而语言文化对于经济的发展和进步是有着很大的意义的。任何文化的传送都离不开语言这个载体，而文化交流，也是需要语言来完成的。[1]我国提出的“一带一路”的倡议措施也在持续的发展中，对于全世界的经济发展和整体的稳定都是有着积极地作用的。未来国际社会需要具有综合运用和科技创造能力的人才，成人教育教学目的在为社会提供掌握熟练技能的实用性人才。所以，在现在“一带一路”的发展背景之中，成人教育学校应当重视外语教学，要不断培养出高质量的、具有外语实用技能的人才，促进“一带一路”倡议的有效执行，同时也促进电大教育的发展和升级。一、电大外语教学的现状与不足2018年春季开始国家开放教育英语课程改革后，各专业分为人文系列和理工系列，目前开设的课程有人文英语、理工英语、商务英语、管理英语；如下图所示：但是，现在我国成人教育院校整体的外语教育情况却并不理想、目前电大成人院校外语教育教学存在如下主要问题：（1）目前还是基本以英文为主，而且是按照不同专业来区分英语课程项目。人文系列专业学习人文英语（1）（2）（3）（4），理工系列专业学习理工英语（1）（2）（3）（4），涉及到学习商务英语、管理英语专业较少。（2）开设的课程类目主要以职场应用型居多，并没有针对管理类的实用性的英语课程项目。（3）涉及到医护类专业，未有相关英语课程开设。二、电大外语教学服务“一带一路”倡议的困境我国的“一带一路”倡议的提出，是受到了周边国家的踊跃支持的，是一项非常正确的政策。而在这样的背景当中，我国各个企业都积极地和相关国家各个企业展开各项经济贸易交往，经济方面的联系与合作也日趋密切。而我国企业和国外企业所进行的交流不单单是经济方面的，同时还有人文和文化方面的交流。[2]在这样的情况下，高水平的、有外语实用技能的人才就是各个企业所急需的，企业是需要这些外语人才帮助提升其对外交往的能力。而目前电大只使用一种英语语言进行教学，由于电大学生水平差异较大，导致学生间的英语水平差别较大。同时，电大学生自学能力较差，工学矛盾突出，普遍存在学生英语学习兴趣低的特点，这造成了电大英语教学效果比较差，从而也成为制约成人教育英语教学健康发展的瓶颈。三、“一带一路”背景下引入多元外语的理念（一）“一带一路”背景下引入多元外语的必要性。“一带一路”倡议不断发展，我国也加快了经济发展的步伐。“一带一路”的沿线总共有60多个国家和地区，而据相关统计数据显示，到2017年年底的时候，我国央企和“一带一路”各个国家、沿线的企业一起合作建设的项目超过了60个。而这60多个项目的建设工作，势必是需要大批量的国内的专业的人才，而走出国门，对外交流，就一定是要掌握外语技能的。[3]我国的成人教育开始的目的就是为了给国家培育出大量的、高素质的、有着实用技能的人才，由此可知，“一带一路”的建设正需要电大所培育的这些实用的人才。当然，“一带一路”的不断深入，也对这些人才都有了更高的标准要求，特别是外语能力，要求也越来越高了。因此，成人教育院校如果要参与“一带一路”倡议，就应当重视外语教学，重视对学生的外语水平的培养，使学生对外语知识有一个基本的了解，能够运用外语知识参与涉外经济活动，才能够参与“一带一路”倡议中。这样的背景为我国的成人教育提供了巨大的机遇，因此，开放教育引入多元外语进行教学尤为必要。（二）“一带一路”背景下引入多元外语利于外语人才培养。“一带一路”沿线有65个国家，陆续还会有更多的国家和企业参与进来，因此需要大量的语言人才。虽然在全球范围内英语是通用的，包括中国在内的很多国家都是使用这种语言，不过还是有不少的国家是拥有自己的语言的，那么在和这些国家进行经济交往、合作的时候，就需要学会这个国家的语言，这样才能确保交流的顺畅、合作项目的发展。[4]目前我国已经公布的部分基础设施项目，主要是跨境高铁，比如欧亚高铁、中亚高铁、泛亚高铁；通讯及电力建设等。这些国家项目实施开展，需要的是既懂外语又懂专业技术的复合型语言人才，而且随着区域经济发展，对外语人才、国际化人才、国际人才需求势必增长。因此在成人教育院校相关专业的大学生培养方面，要注重多元外语辅助教学，为国家的“