沈师专升本学前心理学重点复习资料书籍（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）10-3岁称为婴儿期，2名婴幼儿心理学研究0-6岁儿童心理发展特点和规律的科学。3捷克的夸美纽斯编写了第一本以儿童年龄特征为基础的科学知识的书世界图解4英约翰洛克白板说5法卢梭教育哲理小说爱弥尔7德国普莱尔的儿童的心里一书标志着科学儿童心里学成为独立学科，普来尔被誉为儿童心里学的奠基人。8精神分析弗洛伊德认为在人格发展上，存在三个主要的，连续的阶段，这些阶段主要反应在本我，自我，超我。9认知发展理论皮亚杰，认为发展受四个因素影响1成熟，指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟2自然经验，主要通过与外界物理环境的接触而获得到的知识，一类是物理经验，大小，轻重，软硬颜色，另是数理逻辑经验，一系列动作之间的关系3社会经验指社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，语言，教育社会4平衡话是主客体相互作用的结果通过同化与顺应相互作用的结果。10简文化历史理论维果茨基的三个基本观点1文化的重要性，对生活在其中的社会成员有些重要的影响2语言的角色语言不仅是人类文化的基础，而且也是“”意识”的根本要素3最近发展区指一种介于儿童看的得见的现实能力与并不是显而易见的潜在能力之间的潜能范围。11美国心里学家布鲁姆智力的发展曲线，％50是在4岁前完成％30是在4-8岁完成，另外％20在8-17岁完成，儿童在出生的最初4年，是智力发展的重要时期。12简论婴幼儿发展的基本特征1发展的连续性和阶段性儿童发展是一个持续的过程，在一定时期内，相对平稳，细微的变化属于量的积累，体现发展的连续性，当量的积累达到一定程度时既发生质的飞跃，表现为发展中的跳跃现象，既阶段性。2发展的定向性与顺序性婴幼儿身心的发展在正常的条件下总是指向一定的方向，并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆转也不可逾越的。3发展的不平衡性不同阶段发展的不均衡，儿童越小发展的速度越快，这也是婴幼儿阶段心里发展的规律。4发展的差异性发展速度，水平，发展的优势领域，发展的类型及时间的早晚却存在千差万别。13婴幼儿发展的表现1心里活动从简单，具体向复杂，概括方向发展2心里活动从无意向有意方向发展3心里活动从笼统向分化方向发展4心里活动从零乱向形成体系方向发展14遗传是一种生物现象，是指遗传物质从上代给下代的现象。15了解环境和教育决定儿童心理发展环境在一定条件下对婴儿心理发展起决定作用。16论对婴儿心理发展起重要作用的是社会环境作用表现在社会环境使遗传所提供的心里发展的可能性变为事实，具备正常遗传因素的儿童，其心理发展环境的重大的，甚至是决定性的影响。2社会生活条件和教育是制约儿童发展水平和方向的最重要客观因素。第二章1选胚胎发育的三个阶段1胚卵期2胚胎期3胎儿期2选胎儿的感觉能力1视觉2听觉3味嗅触觉4-5个月胎儿有触觉反应3DHA炭六稀酸能优化胎儿大脑锥体细胞膜磷脂构成成分。4分娩分为宫缩娩出胞衣5儿童身体的特点头发身长四肢短6神经系统的发育1先天反射能力2生理功能调节功能3对循环刺激的协调能力4使用感情信号进行监控的能力7名条件反射是在一定条件下形成的是通过高级神经中枢实现的8新生儿的条件反射具有如下特点1形成速度慢，条件刺激物和无条件刺激物结合的次数要多些，甚至多达几十次，上百次2形成之后不稳定，如不继续练习则易消退3不易分化，对相似刺激作同样反应第三章1婴儿身高估算1岁达出生时的1.5倍，2岁时达1.75倍，是一般成人高度的一半3岁时可达93厘米2-7岁身高＝年龄×5+75厘米2出生时新生儿的脑重约为350-400克左右6-7岁幼儿脑重已接近成人的脑重范围达128克是成人脑重的％60名3髓鞘化神经元和神经纤维迅速被一层蜡质的磷脂所覆盖叫髓鞘化4选皮质抑制机能分为两大类无条件抑制和有条件抑制5超限抑制当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋降低，从而进入抑制状态，6消退抑制条件反射建立后，如果条件刺激不再受非条件刺激物的强化，其信号作用就逐渐丧失，而不再引起反射行为7延缓抑制，条件刺激物出现后，稍稍停一会再用非条件刺激物进行强化，这样反应出现的时间便延缓了。8大脑有俩个半球左半球右半球简论9爬行对儿童认知发展的作用1动作对大脑的发育具有反向促进作用2动作对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并使感觉精确化3动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建4动作改变着个体与物理环境，社会环境的互动模式，使个体从被动接受环境信息变为主动获取各种经