教材分析姓名工作单位学科年级教材版本题目《观察物体》教材分析《课程标准》的要求：在三年级，学生已经学习观察过先由３个或４个同样大的正方体拼成的物体，学生已经初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察，并用图形表示看到的形状，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。本单元继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，教材分两层编写。第一层在４个同样大的正方体拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变；第二层是从正面、侧面、上面观察一组正方体，这组正方体摆成并列的、不相连的两部分。这些教学内容，是让让学生通过学习，进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。摆一摆、看一看是本单元最主要的学习活动，因而课前教师必需准备6个正方体教具和教学挂图，学生每人准备6个小正方体学具。教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）：学生通过猜一猜，估一估，动手操作，观察，分析，分类整理等数学方法，与同学合作交流，学会对物体或图形进行有条理的思考。教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）：本单元继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，教材分两层编写。第一层在４个同样大的正方体拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变；第二层是从正面、侧面、上面观察一组正方体，这组正方体摆成并列的、不相连的两部分。这些教学内容，是让让学生通过学习，进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。摆一摆、看一看是本单元最主要的学习活动，因而课前教师必需准备6个正方体教具和教学挂图，学生每人准备6个小正方体学具。教材重难点分析（教学重点；教学难点）：教学重难点：重点：利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。突破方法：动手摆一摆，看一看，合作交流。难点：从不同的角度辨认一个或两个物体的形状。突破方法：多观察，多操作。教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：在摆物体和观察物体时，可能对空间观念较弱的学生也许他们反复尝试，对较强的学生，鼓励他们。1.设置挑战性问题，培养空间想像能力。（1）教学观察5、6个同样大的正方体摆成的物体时，问题具有一定的挑战性。（2）观察两个简单物体的组合，既涉及到用视图表示物体的形状，也第一次在视图中反应物体的相对位置。例题的教学分两个层次：第一，先照样子摆一摆，注意5个正方体的底面摆在同一条直线上，并且间隔约一个小正方体的棱长；第二，分别指出男孩和女孩从正面、侧面和上面看到的视图，再比较。从正面看到的两排长方形之间空开的距离表示了位置。从侧面看虽然视图相同，但是看到的三个正方形在原来的物体中的位置是不同的。男孩的物体中是右边的三个正方体的侧面，而女孩的物体中是右边两个正方体的侧面和左边三个正方体最上面的一个面的组合。2.以小组合作的形式开展富有实效的活动。教学中应注意下面几个方面的问题：准备必要的材料，让学生实际操作。第二，结合教学需要，让学生合理分组第三，明确小组合作学习的要求。第四，关注每一个学生，为学生提供充分的时间。在学生分组进行操作时，教师要深入到每一个小组中去，对不同层次的学生给予具体指导。注意事项：从不同方位观察一个物体和观察两个物体的形状容易产生错位。教四年级数学上册第六单元《观察物体》教材分析