民间游戏的教育价值刍议间游戏蕴涵的教育价值需要幼儿教育工作者的充分认识与有效利用,本文结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,归纳了民间游戏所具有的五大教育价值,即健康价值、语言价值、科学认知价值、社会教育价值和艺术启蒙价值。关键词:民间游戏教育价值幼儿教育中图分类号:g658文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0212-02民间游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动,俗称“玩耍”,主要流行于少年儿童中间。民间游戏是中国传统文化的重要组成部分,洋溢出鲜活的趣味性,又不乏来自民间的文化积淀与睿智,其间隐含的教育价值需要幼儿教育工作者的掘发与弘扬。2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动”“注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。由此可见,《纲要》十分重视幼儿教育中的游戏活动。民间游戏由于内容丰富、趣味盎然一直深受幼儿园老师学生的青睐。然而,由于对民间游戏隐含的教育价值认识不清,致使幼儿教育在民间游戏的利用效果方面不尽如人意。因此,梳理和挖掘民间游戏的教育价值是十分必要的。1健康价值幼儿园开展游戏活动,其宗旨就是希望幼儿能够通过丰富多彩的游戏活动健康快乐地成长。《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。从个体角度讲,符合幼儿身心发展规律和需要的民间游戏能够促进幼儿快速健康的成长。幼儿期是孩子器官、动作、平衡力、力量、速度、耐力、注意力、灵敏性、语言、观察力、创造力、品格等迅速发育的时期,是身心成长的关键期,期间要经过成人的正确引导和培养。一方面,民间游戏简单易学,不受场地、材料、人数及时间的限制,在空气新鲜,阳光充足的环境中,享受大自然的无穷魅力,使孩子们身心愉悦;另一方面,它种类繁多并涉及许多基本动作,能促进幼儿身体的发育和体能的提高,使幼儿体质健康。所以,开展民间游戏,可以使幼儿有一个健康的体魄,良好的心智,从而为适应并超越未来社会,迎接挑战奠定良好的生理和心理上的基础。2语言价值幼儿园开展民间游戏活动,可以为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,促进幼儿语言能力的学习。例如选择带有童谣的民间游戏,让幼儿在宽松愉悦的氛围中边玩边说。这样,在游戏的过程中鼓励孩子大胆的开口交流。诸如“老狼几点钟”、“红花几月开”等游戏,幼儿“多人参与”、“追捉游戏”及“一问一答”的游戏方式,使幼儿在轻松愉悦的游戏体验中变被动接受为主动学习。在这样宽松的语言环境之下,儿童在游戏的过程中、结束后都很好地激发了他们想说的欲望,锻炼了他们的语言表达。3科学认知价值通过民间游戏,激发幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿对科学有所认知。民间游戏《推磨磨》中,“准备豆子——洗豆子、泡豆子。准备小石磨等工具——分工——合作磨豆子——加工豆浆——喝豆浆”。这样的游戏过程就是豆浆的科学制作过程,幼儿是在游戏的愉悦氛围中潜移默化地感知到的,其中还伴随分工合作的乐趣,享受了劳动与成功的快感。训练空间想象和推理能力的游戏如猜谜语、拼图、剪纸、拼七巧板等游戏项目,能让幼儿运用各种感官,动手动脑,探究问题,锻炼思维,并有效地去解决问题。中国民间游戏很注意培养幼儿的数字概念,锻炼他们的运算能力。“数手指”是最普遍最简便的数字游戏!它将幼儿的视觉与数字联系起来!传统的“拍麦游戏”(即现代的拍手歌)以及许多计算性的测验游戏,能让幼儿学会了一些简单的计算方法,提高了计算能力。“棋类”“捉猴”等游戏促进了幼儿观察力、逻辑思维能力等智力品质的发展,为他们以后的科学认知打下一定的基础。4社会教育价值民间游戏往往凝聚着人们对社会的观照与审美思考,具有一定的社会教育价值。人的社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进良好社会品质的形成。幼儿阶段是社会学习的一个颇为重要的阶段,但幼儿的身心发展尚处于不成熟的阶段,因此不能把社会价值观生硬地灌输给他,而是通过游戏等形式“润物细无声”地去感化影响幼儿的认知。学前教育专家卢乐山曾说:“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人,重要的变化在游戏之中”。我们对孩子进行的社会化教育可以通过轻松愉快的游戏来完成。而民间游戏以其自身的易学、易会、易传播及较强的趣味性等特点成为我们对孩子进行游戏教育的最好选择。在游戏中,幼儿经常需要扮演不同的角色,而角色中赋予人物的思想、行为、情感、态度将直接或间接地影响着幼儿的思想、行为习惯,使他们从中学会正确处理人与人之间的关系,学会一些好的品质,如团结友爱、协调合作、克服困难、集体主义精神等。民间游戏“抬轿子”一个人坐轿子,需要两个人用手搭一座轿