《编花篮》教学设计教学目标：1、能够独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，同时表现这首歌的质朴情感，感受其河南独特的地方韵味。2、学唱民歌，热爱我国的民族音乐。教学重难点：积极参与表演活动；有表情演唱、表演。教材分析：编花篮是一首河南民歌歌曲，为2/4拍。有四个各位，四小节的乐句组成的一段体的结构。在宫、商、角、徴、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。六度的大跳，富有河南地方戏曲的音调和唱腔，歌曲，形成了具有浓郁的地方民歌的主要风格特点，歌曲节奏型多样，与欢快的旋律结合在一起，使人感到欢快舒畅。充满着喜悦的心情，歌曲的结尾，衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情，粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。学情分析：这阶段的学生具备了一定的音乐基础，学生认识能力发展迅速，情感丰富，自我意识和独立意识增强，不仅善于联想，更喜欢想象，对于日常生活中接触到的音乐作品的情绪体验，情感反应也拿捏得更加准确和细致，考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法。帮助学生在学习时保持主动，自然，愉快的心境。在本课中让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力，通过学生的小组合作。解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，相互启发而取得较好的学习效果教学过程：导入：1、播放视频《谁说女子不如男》，学生欣赏。教师：视频里所唱的是戏曲里面的哪个片段？2、教师：对，是豫剧花木兰选段中的《谁说女子不如男》教师：豫剧起源于河南，被称为中国第一大地方剧种，同时也是我国的非物质文化遗产。作为河南人，你们感到自豪吗？学习歌曲初听歌曲《编花篮》，感受河南河南民歌的风格和特点。歌曲的演唱情绪是怎么样的？揭示课题:这就是我们今天要学习的一首2/4拍，活泼欢快的河南歌曲《编花篮》，这是一首具有鲜明地方色彩的民歌。创新节奏打击方式，用积木凳作为打击乐器，打节奏再次感受歌曲的同时听一听歌词里描写了什么？学生用老师准备的道具在黑板上绘制画面感。跟琴用“唻”哼唱歌曲。用河南话读歌词。教师弹琴加入歌词，让学生发现歌词和旋律的关系。进一步学习歌曲，强调歌曲的韵味，解决教学重难点。跟伴奏完整演唱歌曲（教师在第二段旋律中加入舞蹈动作，激发学生舞蹈创编的兴趣）拓展（舞蹈创编）讨论：小组结合，为歌曲创编舞蹈动作。小组展示全体学生共同加入舞蹈动作，感受歌曲活泼欢快的音乐情绪。完整的表现歌曲：全体学生打击节奏的同时富有感情地演唱歌曲，最佳舞蹈创编小组同学伴舞。小结教师：短短的时间，同学们把歌唱得这么动听，舞也跳的这么好，老师心里真高兴!你们觉得这节课收获的多吗？河南地区音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈、器乐曲等，我们作为河南人，通过这节课老师希望在座的每位同学都能成为传播河南民族音乐文化的小使者，同时也希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区、不同民族甚至不同国家的民族音乐文化。这节课就到这里，同学们，再见！