2023年35期总第683期ENGLISHONCAMPUS思维可视化工具在初中英语阅读教学中的应用研究钱丽华摘要：随着新课改的不断深入，思维可视化工具被广泛应用于教育领域。在初中英语阅读教学中，教师可以从学生的实际出发，根据学生的学习情况和不同需求，使用不同的思维可视化工具来促进阅读的教与学。本文结合一节阅读课教学课例，探讨了如何在阅读教学中使用思维可视化工具。关键词：思维可视化；初中英语；阅读教学作者简介：钱丽华，江苏省苏州工业园区莲花学校。一、思维可视化工具的概念及特点到学生的学习情况和不同需求，设计符合学生实际需求的活动。思维可视化工具是一种能够将抽象的思维过程以图形的英语阅读教学的本质是以学生为中心的教学，学生是形式表达出来的工具，能为学习者提供清晰、直观、形象的思课堂的主人，教师应在此基础上充分尊重学生的主体性。因维过程，使学习者能够更好地理解和掌握知识。思维可视化工此，在英语阅读教学中，教师应根据学生的学习兴趣、认知具能帮助学生在学习过程中梳理思路、整理思路，通过一系列水平等因素，以学生为中心，实施英语阅读教学。例如，在图形化的表达方式，将学生的思维过程呈现出来，有利于教师解释词汇的时候，可以使用韦恩图来帮助学生了解词汇的意更好地进行教学和管理。思维可视化工具还能够培养学生良好义；在解释词组、句型的时候，可以借助思维导图的辅助，的学习习惯，提高学生主动思考和分析问题的能力。加深对文法、句法的理解；在讲解课文内容时，可以使用流思维可视化工具具有以下特点：一是直观、形象，方程图等来帮助学生对文本的理解。便学习者理解；二是操作简单，易学易用；三是可进行个性（二）实用性原则化定制，满足学习者不同需求；四是便于保存和分享，有利初中英语阅读教学中应用思维可视化工具时，不仅要于学习者对知识进行反复使用。对学生的认知结构进行设计，还要对学生的学习方式和学习二、思维可视化工具与初中英语阅读教学相结合的优势内容进行设计，确保思维可视化工具的实用性。在思维可视在初中英语阅读教学中应用思维可视化工具，能够有效化工具中融入阅读策略能够使学生明确英语阅读的方向和培养学生的阅读思维，提高学生的阅读理解能力，培养学生的重点，提高学生的自主学习能力；将教学内容与实际生活联读写能力。首先，在初中英语阅读教学中应用思维可视化工具系起来，便于学生理解和掌握。此外，教师还可以借助思维可以使学生对文章的结构有一个直观的认识，同时可以培养学可视化工具来对阅读内容进行分析和整理，使学生了解英语生的阅读习惯。其次，思维可视化工具可以帮助学生在阅读过阅读的内在逻辑。教师在设计思维可视化工具时要注意引导程中不断加强对单词和短语的理解，从而提高学生对文章内容学生分析英语文章的结构，并借助思维导图对英语文章的中的理解和分析能力。此外，思维可视化工具还可以帮助学生理心思想和表达方式进行分析。清文章结构，使其在阅读过程中快速定位文章线索。最后，思（三）循序渐进原则维可视化工具能够有效促进学生在阅读过程中对文章进行再加循序渐进指的是在初中英语阅读教学中应用思维可视化工，将自己的理解与老师或同学分享，从而提高学生的读写能工具需要按照学生的认知发展规律进行，从简单到复杂，从易力和思维品质，进而促进学生的核心素养的形成与发展。到难。如果学生的认知水平还处于简单思维阶段，教师就不能三、初中英语阅读教学中思维可视化工具的运用原则直接应用思维可视化工具，而应引导学生进行这方面的学习和初中英语教师应在应用思维可视化工具的过程中遵循培训，再进行相应的练习和应用，逐渐提升他们的应用水平。以下原则：思维可视化工具是一种辅助工具，不能直接应用到课（一）以学生为本原则堂教学中，因此在应用思维可视化工具之前教师要对学生进初中英语阅读教学的目的是培养学生的英语综合素养，这行系统、全面的培训。初中英语阅读教学不能急于求成，应就要求教师在应用思维可视化工具进行教学时要以生为本，考虑从实际出发，循序渐进地应用思维可视化工具。85Copyright©博看网.AllRightsReserved.2023年35期总第683期ENGLISHONCAMPUS四、初中英语阅读教学中应用思维可视化工具的教学实践环境，预测故事内容和主题，激发学生阅读兴趣，形成阅读期待。（一）教学内容2.使用故事山，梳理情节脉络。故事山（StoryMoun-本节课使用的教材是由上海外语教育出版社出版的《新tain）是一个帮助读者了解故事结构的可视化工具。它用线条理念英语阅读》九年级第二册中名叫“Danny'sdream”的故把故事按照开端，发展，高潮和结尾清晰的梳理出来。事类文本（fiction）。其包含六个故事，六个故事都围绕