第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页2022佐藤学教授著作《静悄悄的革命》读后感精选佐藤学教授著作《静静静的革命》读后感11篇“授之于鱼，不如授之以渔”，我们的课堂设计更应当关注“渔”而不是只关注“鱼”。下面是我为你们整理的佐藤学教授著作《静静静的革命》读后感，希望你们能够喜爱。精选佐藤学教授著作《静静静的革命》读后感篇1日本东京高校佐藤学教授撰写的著作《静静静的革命》倍受我们广阔一线老师的关注。此书封面设计简洁素淡，正如书名一般“静静静”，毫不张扬。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉安静、淡定，作者用平实的语言，和读者沟通着自己的教化心得，沟通着自己的教化志向。静静读来，收获颇丰。《静静静的革命》一书由“前言——变更教学的老师们”；“教室里的风景——向创建性学习迈进”；“变更教学——学校变更”；“设计课程”；“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士从视察者、推动者、探讨者的角度，对这场自下而上的，由学生、老师、校长、家长和社区共同参加的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。日本的文化传统和我们有许多相像之处，所以这本书和我们中国的教化现状也很契合。当今社会大环境的急剧改变正在引发着日本的教化的“静静静的革命”。佐藤学教授指出：“静静静的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化特性的革命，是促进老师的自主性和创建性的革命”。“这场革命要求根本性的结构性的改变。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教化实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到的确的成果。”读了这些话，我理解了这本书命名的缘由。仔细读完《静静静的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教化实践中的一些怀疑，也找到了答案。特殊是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。精选佐藤学教授著作《静静静的革命》读后感篇2在校长的举荐下，假期中仔细研读了佐藤学先生的《静静静的革命》，不仅被书中那些日本老师的敬业精神、严谨的看法深深感动，更对自己的职业生涯及教化志向有了更深切的感悟和思索。光阴似箭，不知不觉间工作已13个年头，作为低年级的班主任，工作忙而杂，很难静下来看看书或写写东西，而心里的愧疚也被“我工作很忙”的理由慢慢消融，心安理得地宽恕自己在专业探讨上的停步不前。渐渐的，刚工作时的那种对自己将来老师生涯的美妙志向好像离自己越来越远。然而，就在这个暑假，就在我静静感悟佐藤学先生的《静静静的革命》之后，佐藤学先生几十年如一日地深化教学一线开展教学探讨的精神深深地震撼了我。佐藤学先生作为一名“付诸行动的探讨者”，几十年里走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、中学和养护学校，与一线老师共同尝试从学校内部对教化科研和学校管理进行改革，他的敬业精神让我深深感动，回过头来谛视自己的工作历程，从对自己作为光荣的人民老师而对将来充溢多数美妙的向往，到如今慢慢被日益繁杂的日常工作所沉没，这其中，正是缺乏了佐藤学先生和他的日本同行所具有的对教化、对志向的执着追求。在“前言——变更教学的老师们”中，佐藤学先生写到：小林老师决心从一年做一次法国大菜的老师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味菜肴的老师；他决心把那种期盼学生会发生戏剧性改变的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学。在后来开展的研讨活动中，小林老师供应的录像让每一