第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《大自然的语言》教学设计1目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。2、引导学生相识“雁、庐、鉴”3个生字。重点：从诗歌中了解大自然然的语言，相识“雁、庐、鉴”3个生字。难点：懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。过程：一、导入大自然手中的画笔色调斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思索：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内沟通、订正。三、再次深化阅读诗歌，独立完成下面的检查题。（一）字词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是__________________________（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，________就能___(竖起耳睁开眼)（听见望见）理由：____________________________阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会__________（计算浮力。把浮力计算？）理由：______________________________________________________（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。______________________________________四、小组学习1、小组内沟通检测题的答案，看法不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成状况。3、沟通、探讨问题（1）怎样才能发觉、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（2）你还从生活中发觉了哪些大自然的语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照2—9小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰静静溶化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。七、作业。《大自然的语言》教学设计2一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行沟通、表情达意。那么，大自然也有语言吗？假如有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国闻名科学家竺可桢的笔触，共同倾听来自大自然的声音。二、展示学习目标。1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问，2、品尝精确、生动的说明语言。三、初读课文，感知内容。请大家自由朗读课文，了解这篇文章主要告知了我们些什么、（学生自由朗读课文）读完文章后，大家对大自然的语言肯定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中原委指的是什么呢？（学生跳读回答）引导：是