说题探索一、说题的含义特点主要特点：性质：教学考核阶段的一项教研活动，即是学会命题（或把握试题）又是深化教学的一种教学研究活动，对于教学是一种深化和检验，对于命题是一种更为严密的教学目标达成的设计。内容：回答“题意是什么”、“考点是什么”、“命制的依据是什么”、“怎么解题”、“为什么怎么解题”等问题。对象：面对同行专家或学生教师实施的“口头陈述”活动。任务：考察或训练教师在一定阶段上对教材、教学整体把握的能力以及命题的能力。形式：多样（如自命题、他命题等）、灵活（一般不受场地限制；时间常用15或20分钟）。二、说题的类型三、说题的目的要求——自命题的说题（三）自命题说题的要领——说设计（三）命题说题的要领——解说三、说题的目的要求——他命题的说题(二）他命题的说题要求——说清题目的意图；——说清题目的考核点（信息点)；——说清解题的方法步骤；——说清题目命制的优缺点（评价）；——说清自己对题目的意见建议（看法）。（三）他命题说题的要领—解题析题（三）他命题说题的要领——说清结论：二者区别内容不同：自命题的说题是说题意—说依据—说设想—说预期—说反思；他命题的说题是说题意—说考点（信息）—说解题（方法）—说评价。评价不同：自命题的说题评价重在命题能力与水平及说的技巧；他命题的说题评价重在解题与析题的能力与水平。链接：解题与析题评分参考标准析题：1.解题过程的语言表达和示范操作规范、正确（25分）2.分析问题过程表达思路清晰（25分）3.能正确引导学生对问题的思考（25分）4.能科学地剖析、归纳总结解决问题的方法（25分）四、不受欢迎的说题其他：无反思或无评价；无个人的观点意见；无条理无主线。五、说题的局限性六、关于参加“活动”的意见2.录像画面要清晰美观；3.拍摄场所要讲究；4.声音效果要清楚；5.穿戴打扮要得当；6.表情“说态”要自然生动；7.剪辑要干净。