《声音的产生与传播》试讲稿(一)新课引入师:请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流5分钟学生分组交流、讨论。第一组:看教材12页图1-1-1,图中各是什么物体在发声?物体发声时有什么共同特征?第二组:向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的?第三组:声是靠什么传播到远处的?第四组:什么是声波?能向同学作出形象的说明吗?第五组:介绍声速，声速大小与哪些因素有关?第六组:什么是回声?知道哪些利用回声的实例?怎样利用回声来测距离?(二)新课讲授师:经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究声音是怎样产生的?知识点一：声音是怎样产生的?师:请同学们动手做一做:怎样利用桌上的器材，如:直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意?学生们立即活跃起来:第一组:用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动。第二组:把橡皮筋架在两手上拨动。第三组:吹气球，弹动、放气听声。第四组用笔敲打玻璃杯等。第五组:弹打纸或桌面。第六组:敲打音叉师:请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声?有什么共同特征?生答:尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。师:请大家观察实验一:敲打音叉，看到听到什么?将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，又看到什么?用手握住振动的音叉，会怎样呢?生答:敲打音叉，音叉振动，发出声音；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。师:请观察实验二:击鼓。鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明?能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。学生一答:鼓在振动，我在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳。学生二答:我把手放在鼓H感觉它在抖动。学生三答:我的乒乓球放在鼓上弹起很高师:请同学们摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。生答:说话时感觉手在抖动、是声带在振动；不说话就不动。结论:声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体都在_振动，振动停止，发声也停止。知识点二：声音的传播师:我们来动手做一做:探究声是靠什么传播到远处的?师:请拿出同学们课前预习时所做的“土电话”现在我们用自制土电话通话，将细线拉紧，轻声的对着纸杯说话，看能否实现几米间的通话。旁边的同学能听到吗?师:说明了什么?生答:说明了固体能够传声。师:水中的鱼被岸边的脚步声吓跑。站在金鱼缸旁拍手，里面的鱼马上四处乱游，说明了什么?生答:说明了液体能够传声。师:现在老师说话，坐在座位上的同学都可以听到。老师也能听到同学们的讲话声，说明了什么?生答:说明了气体能够传声。师:请大家观察实验:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意听声音怎样变化?再让空气逐渐进入玻璃罩内，又听声音怎样变化?生答:抽出空气，听到的声音越来越小；打入空气，听到的声音越来越大师:这个实验又说明了什么?生答:说明了真空不能传播声音。结论:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。知识点三：声波、声速和回声师:下面请第四组的同学来展示讲解声波。生讲:我们通过阅读书15页第一段，知道了声音在空气中的传播类似水波的传播，是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。发声时，空气中形成疏密相间的波动，向远处传播。师:接下来请第五组的同学来展示讲解声速。生一:相距很远的人喊话，不能马上听到，说明声音的传播需要时间，我们把声音传播的快慢叫做声速。它的大小等于声在每秒内传播的距离。生二:我们阅读“小资料”，从中获得了这些信息:声速的大小与介质的种类、介质的温度有关，15℃时空气中的声速是340m/s，不同介质中的声速是不同的。师:最后我们请第六组的同学为我们讲解回声。生一:声音遇到障碍物能向相反方向传播的现象，叫回声。生二:如北京天坛的三音石、回声壁等都利用了回声。生三:我们还学会了利用回声可以测距离。请大家-起来算一算:一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过15秒听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米?解:S=vt/2=340m/s×15s/2=2550m师:今天同学们的表现都很好，通过本节课的学习，同学们有多少收获呢?请把你的收获写下来，并与同学交流。三、课堂小结1、知道了声音是由振动产生的，正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2、知道了声音的传播需要介质，固、液、气体都是传声的介质；真空不能传声。3、了解了声是以声波的形式传播的。4、了解了声速，声速的大小与介质的种类、介质的温度有关，15℃时空气中的声速是340m/s，不同