高中历史说课稿篇一：高中历史说课稿范文(共10篇)篇一：高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的标题是版高中历史必修第单元第课的内容《教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。首先是第一部分说教材。依照教学的实际需要，关于教材，我主要分析一下教材地位、教学目的和教学重难点的设置。1、教材地位2、教学目的；新课程标准是制定教学目的的出发点和依照，依照新课标对本课的要求我制定了如下教学目的：知识与才能目的：初步掌握从历史史料中汲取历史知识的才能，同时培养学生的理性思维能力、自主学习才能和合作探究的才能。过程与方法目的选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解咨询题，分析咨询题，主动探究咨询题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比拟法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。情感态度与价值观目的通过本课的学习，理解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的骄傲感，加深对祖国文化的热爱。3、教学重难点重点：难点：以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个根本要素，备好一堂课不仅要深化研究教材，更要理解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析通过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的才能，对本课内容（）也有一定的理解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有非常大不同他们的智力和理性思维才能有了长足的开展，因而在教学过程中，应该擅长运用多种教学方法，激发学生的潜能，协助他们学会用历史的目光来考虑和处理咨询题，树立正确的历史观和世界观。（合适高一学生）高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，同时已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因而，在教学过程中，老师贯彻一般教学方法的同时，还应当适当地给学生制造时机给他们更深层次的咨询题进展考虑，教会他们站在足够的高度用世界史的目光来对待所学知识。（合适高二）第三部分：说教法学法在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取以教材为根底，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比拟法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。好的理论是实践成功的根底和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。首先是导入新课。上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几个小咨询题，通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的间隔，让学生迅速融入历史情景，设置的咨询题又增加了悬念，衬托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。新课讲授首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完好，协助学生初步建立本课的知识框架。如此做既能够为课堂教学节约时间，又能够激发学生主动去求知，为深化学习本课奠定根底。（合适知识点比拟多的课节）本课主要讲述了目内容，分别是一：二：三：其中第目是本课的重难点所在。（在学生知识框架已经根本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点打破的。合适知识点比拟多的课节））下面我就说一下每一目是如何讲述的。教学方法设计方案一：启发式谈话法第目难度适中，同时课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因而针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。依照教学目的，结合课本内容，我设计了如此几个咨询题：1.2.3.让学生带着这些咨询题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出精确的答案。以第个咨询题为例，先让学生考虑及，进而提出按部就班的引出咨询题的答案。（能够加咨询题答案）如此通过层层递进的咨询题，有利于加深学生对所学知识的理解考虑和探究，培养了学生的理性思维。教学方法设计方案二：合作探究法第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握本知识点理论性较强，又是考察重点，因而教学方法上，主要采取史料分析与合作探究相结合的方法进展。先用多媒体展示（图片或史料）然后和学生一起对史料或图片进展解读，然后提出如此几个咨询题：1.2.3.让学生以学习小组的方