《诗词曲五首》教学设计教学目标：1.体会诗歌所描绘的意境。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.了解我国古代诗歌在体裁和形式上的特点。教学难点：1.体会诗歌所描绘的意境。2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。教学重点：1.把握诗歌的内容。2.体会诗歌所表达的思想感情。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗，宋词，元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们来学习前两首诗，通过学习来品味我国古代诗歌的艺术魅力。二、学习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。2．作家作品简介。作者刘禹锡(772～846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢为和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。3．师生共同读品诗句。（1）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。交代：贬地荒僻，贬时漫长。心情：痛苦而又孤寂。（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句用典故抒发自己长期被贬的心境。表现手法上的特点：用典。心情：百感交集，不胜感慨。（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日在酒宴上听到您(指白居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。4．齐读这首诗。(二)《赤壁》1．指名朗读《赤壁》。2．思考探究：(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，从而为下文铺垫。(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。（3）前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。3．齐读这首诗。三、小结前一首是赠答诗，表达了诗人的愤慨不平的心境；后一首是咏史诗，表达了作者抑郁不平和豪爽的胸襟。板书设计：坎坷遭遇渲染辛酸酬乐天扬州初归来感慨用典悲痛事、情、景、理逢席上见赠感叹身世写景愤激水乳交融席间赠言抒怀昂扬前两句兴感之由非凡的史识赤壁后两句借题发挥豪爽的胸襟观课评课记录主题内容《种子藏在哪里》领域科学课型班级大班组织教师总评良优、良、一般、差活动目标（重难点）:1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。评价：1.目标的达成程度较高2.活动内容和形式的适合本班幼儿年龄及特点3.幼儿参与度高，积极配合老师，使课堂气氛活跃。活动导入：一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。二、记录表猜想有没有种子。师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。评价:导入的内容设计准确、合理导入语的设计能够紧密的联系活动内容，衔接自然，能结合幼儿的活动风格爱好。过程记录：三、探索“种子在哪里”。1.向日葵。师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2