2024年小学生雷雨课件工作报告小学生雷雨课件雷雨课文满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。雷雨教案一、教案背景１、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。二、教学课题雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课雷雨内容分析：雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课前利用百度搜索雷雨相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。四、教学方法１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。6、开火车读生字。7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。初感“雷雨前”：１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面）２、我们再来看看雨前３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。５、重点句子的学习（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？指导读好这句话。（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。朗读句子：怎样读这句话？（轻声地读。）辨析句子：树上的叶子不动，蝉一声不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读？树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？蜘蛛怎么样了？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。雨前还有哪些特点，谁来读一读？５、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）６、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。7、学生能初步感受雷雨前的景象，请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料，下节课我们再一起来走进雨中吧。