小学语文教学中自学能力的培养云南省玉溪市通海县河西镇寸村小学：赵志伟【摘要】叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力,他把这教育思想概括为“教是为了不需要教”,揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。要在小学语文课堂教学中体现在教师的指导下,以学生自学为主的精神,实打实地着眼于让学生通过自学获得知识,提高能力养成良好的学习习惯。【关键词】教学自学能力培养苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”因此，在语文教学中要使学生成为学习中真正的主人。那么，如何来培养学生的自学能力呢？我个人认为可以从以下几方面进行。一、以学生为主体小学语文学科落实素质教育要重视培养学生的自学能力。在语文课堂教学中,教师应加强指导学生培养自学探索,让学生自己动脑、动口、动手去获得知识。例如,分析、记忆字形,理解词句,概括文章主要内容、中心思想等,都不应由教师包办讲解,而应当指导学生认真读书,启发学生独立思考,引导他们去发现问题、解决问题。在此基础上,教师加以指点,使学生从中掌握读书的方法、悟出读书的道理,收到“入手是一篇,着眼于多篇”的效果。又例如,阅读教学中的思路教学,不仅要使作者的思路成为教师的思路,还要成为学生的思路。通过教师指导,要使学生逐步习惯把理解文章思路作为自学的一项重要内容,懂得如何理清文章线索脉络,掌握词句段的内在联系,从而真正领会作者的写作意图。教学《鱼游到了纸上》一课,在指导学生自学之前,教师可先给学生一个提纲:1.初读课文,想一想本文是以谁的什么事为主线索?抓住主线索进一步理解课文内容。然后让他们自学课文:第一步,预习课文,初步了解课文内容。第二步再读课文,知道课文讲了一件什么事,全文是按怎样的顺序叙述的,并练习给课文分段,归纳段意第三步,抓住两个主要问题,深入阅读课文,理解内容和品味语言:①“金鱼游到了他的纸上来啦”指的是什么?说明了什么?②“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?第四步,看看作者是怎样观察事物和积累材料的?然后让学生按照提纲自学。这样,有助于训练学生的思路,使学生有条理地进行思维。理清文章的思路,对不同的文章应该用不同的方法。《飞夺泸定桥》是一篇叙事的文章,教学时,教师指导学生从审题入手,紧扣课题,了解中心,把握思路。首先让学生明白,课文记述描写时应突出课题中哪几个词,接着让学生思考全文要写清“飞”与“夺”还应交待哪些内容,然后让学生理清文章所写内容的顺序,初步把握文章的思路。在此基础上,让学生进一步自学课文,深入理解内容,品味语言,领悟文章表现红军什么样的精神。这样引导学生学习,让学生主动参与教学过程,参与探究和讨论,使学生学得积极主动、生动活泼,既体现了“教师为主导学生为主体”的现代教育思想,又有助于学生创造性思维的训练。二、以课内自学为主在小学语文教学中,学生的自学如何安排?安排在课内好,还是课外好?我认为,学生的自学应是在教师的诱导、辅导、指导下的自主学习过程。因此,学生的自学应以课内为主。当然,这也不能一概而论,还得看年级和学生的素质情况而言。语文教学实践证明,学生在课内自学,有时间和空间的保证,有教师指导,不仅可以解决教学上主客观矛盾,便于教师调查研究,增强教学的针对性,克服教学的盲目性,还可以提高学生的自学的积极性和有效性,使集体教学与个别教学相结合。这样,语文课堂教学才不是从零开始,而是从学生相应的自学基础上开始,提高了教学的起点。例如在小学中年级教学一篇课文,教师可先让学生按以下要求进行自学:一读课文,了解课文的基本内容;二读课文,联系上下文和利用工具书理解有关词语的意思;三读课文,思考分段和概括段意;四读课文,思考并解答课文后提出的问题,并提出疑难问题。学生在自学时,教师进行指导和调查。在此基础上,对那些通过学生自学能理解的字、词、段,教师就不必多费时间讲解。对学生提出的疑难问题和难以理解的词语、句子、段落,教师则应作重点讲解和指导。这样,就增大了课堂教学的密度,提高了教学效率在以课内自学为主的前提下,教师可根据不同情况,对安排学生以何种形式自学作必要的调整。例如课文内容浅显、类型熟悉的课文,就适当安排一些课外预习，反之安排一些课内预习。三、从低年级开始培养学生的自学能力应从小学一年级就开始培养。有的教师认为,学生初入学,应重在启蒙,打好基础,自学能力的培养是小学中高年级的事,甚至是中学阶段的事。其实,培养学生的自学能力与“启蒙”、“打基础”并不矛盾。自学能力也应包括在打基础的范畴之内,只不过年级各异,要求不同罢了。认为打基础只是记一些基础知识,学一点基本技能的观点是片面的。语文教学实践证明,许多初入学的学生学好了拼音,尝到了识字的甜头,由于求知欲与兴趣的驱使,只要教师引导有方,不到半个学期,就能自己拼读整册课本,进而去看自读课本及注音儿