=1\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT一、教育的定义1）广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。狭义的定义主要指学校教育。即学校有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把学生培养成为一定社会所需要的人的活动。更狭义的，有时指思想教育活动。教材的定义：1）广义的教育是学习者通过接受某种刺激从而使自己的身心得到某种印痕的活动。2）狭义的教育是人类自觉运用制度、文化、机构及其活动有目的地对自己和他人施加刺激，以期自己和他人在身心的各项素质方面得到积极发展的活动。学校就是狭义的教育的典型的、普遍的活动场所。=2\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT二、教育的基本要素教育者对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人受教育者在各种教育活动中从事学习的人，即包括学校中小学中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。教育中介系统教育者和受教育者联系和互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。=3\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT三、教育的社会功能一）教育对社会发展的正向功能：1）改善人口质量，提高民族素质2）促进文化延续和发展3）促进经济发展4)促进政治民主化5)调节人与自然的关系6)对社会发展的负向功能二）教育对社会发展的负向功能：1）社会的发展处于负向时，教育总体上发挥的是负功能2）教育系统和社会其他子系统关系失调，=4\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT四、教育特别是学校教育对人的主导作用教育是一种有目的培养人的社会活动：首先，我们可以把教育活动之外的人的发展状态与教育活动之中的人的发展状态作一点比较和区分。教育活动中的人的发展是一种在人的有目的参与、干预下所发生的变化过程，即受教育者的身心发展是包括受教育者自身在内的人有目的地学习、培养、锻炼和建构的成果。其次，有目的的培养人的活动也极其复杂繁多，为了辨别其性质，我们可以将教育分为原生态教育和学校教育。学校教育的价值在于，引导年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化、专门化、个性化、以保障社会发展所需要的人才培养，从而积极而有力的促进社会向前发展，这是学校教育的主要特点、有时和作用。教育主要通过文化知识的传递来培养人，文化知识是滋养人的生长的最重要的社会因素与资源。教育对人的发展的作用越来越大。=5\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT五、影响人发展的因素在人的发展中，有四个方面的因素在起作用：1、遗传，他给人的生长以生理基础和发展的的潜在可能性；2、环境，其最主要的是社会环境，为人的个体发展提供了物质条件，社会关系和文化资源，它包括经济生活、政治生活、文化生活，使生物的人能发展为社会的人；3、教育，他也是一种环境影响，只不过是位于人儿有意思的组织起来的，包括有目的的社会实践教育和有目的的科学文化知识教育。而有别于环境对人的自发影响4、个体能动性，他源于遗传，但主要是在社会环境和教育影响下，从自发到直觉地循序发展起来的一种能动性与自主性，每个人的发展亦离不开自我的能动选择与建构。上述因素各具特点与作用，都是人的发展所不可或缺的必要因素，但任何一个因素均非人的发展的充分的决定性因素。=6\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT六、教育目的定义广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目标的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学对说培养的人的要求。=7\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT七、教育目的确立的依据=1\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT一、社会客观因素：1、是要根据社会关系现实和发展的需要。2、是要根据社会生产和科学技术发展的需要。历史文化因素任何民族的文化传统都是一个国家（或社会）确立教育目的的重要依据，尤其是一个民族文化核心的价值取向对教育目的的确立影响更为明显。受教育者的因素：1）人的生存的需要。包括物质的和精神、现实的和未来的生存的需要等。2)人的发展的需要它包括人的身心发展不同阶段特点的需要，也包括人的全面发展的需要，另外还包括人的终身发展的需要：它是教育目的选择确立不可忽视的重要因素。=8\*CHINESENUM3\*MERGEFORMAT八、教师劳动的特点教师劳动的复杂性首先，教师劳动的对象是发展变化中的，主要是为成熟的人。其次，教师的工作任务是多方面的再次，教育过程是复杂的。最后，影响学校发展的因素是广泛的，不限于