体育教程改革十年给我带来的感受以往的体育课堂教学目标与内容相对单一，只侧重于培养学生的运动技能，而对于激发学生体育活动兴趣以及培养学生终生体育意识的理念基本没做什么统一的要求。而实施《课程标准》十年以来，我们的体育课堂教学发生了翻天覆地的变化。体育教师的教学观发生了变化、体育课堂的教材发生了变化、体育与健康课堂的组织发生了变化、体育课堂的评价发生了变化、体育课堂主体（学生）发生了变化……，如此多的变化可以在全国的中小学体育课堂上明显的看到，也给我带来了很大的震撼。首先，我们来关注一下新《课程标准》实施以来给我们的体育教学带来了哪些巨大的变化。第一、课程价值观正在重新构建，“以身体练习为主要手段,以体育与健康知识和技能为主要学习内容”的教学行为得以实现。第二、课程理念向操作层面转移，老师们积极探索体育课堂教学实施课程理念和实现领域目标的新途径。第三、继承与创新的变革思想初步形成，选手在继承传统体育教学方法的基础上,运用建构主义理论尝试自主学习、合作学习、探究学习、师生互动等新颖的教学方式方法。第四、教师主导、学生主体的理念充分展现，给学生更多的学习时间和练习时间,让学生成为课堂的主人,同时教师驾驭课堂的主导作用变得清晰可见。第五、课程资源开发向纵深方向发展，教师们重视开发出与学生实际生活相关的教学资源,一些民间传统体育的引进使课堂使课程资源中的教材内容丰富多彩。第六、课堂教学评价多元化，很多老师注重教学过程中的即时评价,评价的形式多样、内容全面，激发了学生的学习积极性,使学生得到了比较全面的锻炼。其次，结合我的教学体验，这些变化给我带来的深该感受。第一、体育课堂教学的回归，让我更加明白体育课程改革必须坚持继承与发展，那样体育课程改革才会有出路。体育课在内容选择上和处理上要注重适宜的技术难度和运动负荷，要符合学生的身心发展特点，并要具有较强的教与学的因素；重视对教材的钻研和把握，技能教学的步骤符合学生的认知规律，由易到难，层层推进，教法手段应该丰富而有效，发扬我国体育教学的优良传统。第二、体育教学的最终目标要增强学生的体质；学生的运动兴趣与技能教学并不矛盾激化；没有知识传授、技能教学的体育课就是“放羊”；体育课不但求其形，更要求其实。体育教学要处理好继承与发展的关系。第三、意识形态发生了根本性的转变。在我所组织的体育课教学过程中的教材内容的开发与选择上，我更注重具备较好锻炼价值的体操类、武术类等传统体育教学内容的选择与利用。在教学组织上更加重视体育课堂的整体结构的把握，注意以身体锻炼和技能教学的关系。在运动量的安排上注重课堂教学中的运动负荷的把握。既注意教师主导作用的发挥，又要突出学生的主体地位，我对体育教学过程中的“自主、合作、探究”有了更深的理解，不再流于形式，真正做到了“自主”目标明确、“合作”成效显著、“探究”讲求实效。十年课改给我们的体育教学带来了契机，也让我感触颇多，我觉得我们一线体育教师自身应该以自己的教学经验为基础，以理论学习知识为支撑，以学生为研究对象，以课改为契机，不断的全方位提升自己的体育教学水平，让我们的体育教学成果遍地开花。