第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页数学教学中如何引导学生自学快乐的学习是培养同学自学能力的有益补充数学教学培养同学自学能力，巩固提升学习是提升自学能力的有益补充，它关于知识的深入和〔拓展〕、自学习惯的养成起着不可替代的作用。巩固学习的方式灵活多样。如，在学习乘法的意义时，课后可以安排这样的独立思索问题：2+2=4，22=4，即2+2=22。而4+4，44司空见惯的问题中，探究数学问题意识的培养，拓展问题思路，养成独立思索习惯。因此，安排学习题要富有弹性和探究性，启迪同学思维，保证同学积极主动地参加到教学活动中来，发挥主体作用，实现由要我学向我要学转变，这也是培养同学自主学习能力行之有效的方法。除此之外，还可以给同学预留写数学日记，培养归纳和梳理问题的能力，养成自学习惯。有一名同学在数学日记中写到：今天数学课上，老师让我们探究一个问题，怎样才干知道学校旗杆的高度?同学说出了很多方法，有的说目测，有的说将旗杆放倒来测量，老师说不准确、笨拙。我提出一个方案，得到了老师的认可，具体做法是，同时同地，物体的杆高和影长成正比例，利用一个米尺测出影长，就可以计算出旗杆的准确高度。从这篇数学日记能够看出这名同学已经具备自我学习能力，并且能将数学知识应用于实际生活中，体现了数学课程标准中提到的"人人都要学习有用的数学'。懂得数学知识可以解决实际问题，这样才干激发同学的学习兴趣，在写数学日记中享受成功带来的快乐，失败带来的反思，知识带来的效益。优化同学自学能力，培养自学习惯通过自学能够掌握知识，本身就是对同学自学能力的最大的肯定，从而使自学积极性更高。心理学研究证实，人的听觉是被动的分析器。一按时间内，人通过听觉记住的内容不到30%，而视觉相关于听觉来说更为主动，同学自学主要是通过视觉来完成的，在自学过程中可以选择合适自己的速度，快者快学、慢者慢学，做题时碰到问题还可以回头再学，因此更有利于掌握知识。必须要注意的是：1、〔教师〕要对引导同学自学有足够的信心，摆脱"自学浪费时间，有的同学教都不学怎么能够自学'等误区，坚定只要引导得法每一名同学都能自学的信念。2、指导同学自学要以培养同学自主学习习惯和发展思维能力为核心，不能将自学搞成僵死的程序或模式，要依据传授知识的必须要和同学的"学情'灵活选用自学方法。3、自学课本要有充足的时间，不能走过场，要依据所学知识的必须要科学设置自学时间，每个知识点的自学时间不能低于5分钟。4、课堂上安排同学自学要有明确的自学提示和时间要求，要营造一个紧张的自学氛围，同学不抓紧时间看书就不会做题，就会落在别人后边，从而培养同学的时间观念和进取意识。教师要依据教学目标编制合理的自学要求，设置自学问题，布置同学阅读任务和自学检测作业，让同学带着问题去阅读教材、参照资料，落实完成自学检测作业。在课堂教学中，教师通过课堂提问、讨论自学问题，检测同学自学状况，引导同学进行知识和方法体系的完善。教师的作用在于引导同学思索和探究，解决同学解决不了疑难问题，对同学自学过程中形成的正确熟悉进行激励和表扬，让同学产生成就感，激励同学乐于自学。在课后布置适当的巩固学习，让同学再去尝试解决新的问题。2指导同学自学数学的做法预习是培养同学自学能力的前提中国有句古话："凡事预则立，不预则废。'数学知识的学习更是如此。知识点之间互相交叉和组合，形成新知识，旧知识是新知识的根基，新知识是旧知识的衍生物，这就意味着新旧知识之间有着密切的联系，这些联系决定了数学学习是要在同学已有知识和革新思维的基础上进行的。因此，培养同学自学能力很重要的一种方法就是提倡同学课前预习，在同学自我检索知识、自我思维探究中，实现新旧知识的生成和转化。但预习也要讲究方法、保证科学有效、针对性要强、符合同学年龄特点和认知规律。如，在长方体和正方体的熟悉一节布置同学预习的提纲是：让同学通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导同学探究长方体的面、棱、顶点和空间的位置关系。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行'。这样，在同学预习时就能调动同学的多种感官共用，触动同学的心灵，使长方体形状通过感官抽象的感性熟悉浸入同学原有的知识领域再重新组合。知识点构成线，拓展了思维空间，追溯了知识的由来，加深了理解，密切了联系，在学习中锻炼了同学的自学能力，为下一节学习长方体和正方体的熟悉做了很好的知识储备，起到了前铺后垫的作用。但在预习中培养同学自学能力针对性要强，不同的教学内容要有不同要求，有的要感触体验，有的要理论推导。例如：在讲分数的基本性质时，应告诉同学预习时要多看看前几节学习的分数与除法的关系和在四年级学习的商不变的性质。这样再结合本节课的内容加以思索才干达到预习效果，培养自学能力。引导同