教学设计基本信息作者姓名李杰性别男出生年月工作单位荣昌区（市、县）永荣中学学校邮政编码402460通讯地址重庆市荣昌永荣中学校联系电话电子邮箱547037576@qq。Com所用教科书书名《Goforit!》所教年级人教版所教册次、单元七年级上Unit3设计主题学生为主，小组激趣学习，任务循序渐进，由浅入深，达到自由输出的目的。1.整体设计思路、指导依据说明以《初中英语新课程标准》为指导依据，把课堂知识设计为任务型教学并注重激趣。以brainstorm发散学生思维，激发学生兴趣，此次深入，逐步呈现从单词到句子、从听前单词、句子的的输入学习和巩固到听后的自主口语输出，以学生为主体，由简到难，将游戏关卡环节设计为检测落实学生的掌握情况的重要环节，共4个关卡：卡1缩写句子，检测形容词性物主代词到名词性物主代词的过渡；关卡2做1b，听力练习、关卡3找寻失主，在游戏中自主运用所学句型进行对话；关卡4小组practice。通过此教学以达到我们的教学目标。2.教学背景分析教学内容分析：本单元课题Isthisyourpencil?本节课属于三单元第一课时，是人教英语七年级上册第三单元，通过前面两个单元的学习，名词单复数及形容词性物主代词已经出现，主要讲授关于学校物品的单词：pencil、book、eraser、box、pencilbox、schoolbag、dictionary；及用名词性物主代词mine、his、hers在对话中表示所属关系。属于听说课。由此，本节课主要是以听导说，以语言强化输入过渡到学生语言的自主输出。学生情况分析：重庆市71中七年级的学生由于没有早晚自习，学生留守儿童和外来务工者子弟较多，英语学习参差不齐，英语学习主要依赖于在校有限时间。3.教学目标分析（一）知识目标：1、能辨别本课时关于文具的新单词，如：pencil、book、eraser、box、pencilbox、schoolbag、dictionary；2、能理解名词性物主代词mine/his/hers的意思及用这三个词正确表达物主所属关系：“It’smine./his/hers.及They’remine/his/hers.”（二）技能目标：理解、掌握名词性物主代词mine/his/hers的用法，运用三者进行物主所属关系的表达。（三）策略目标：通过听取关键词，学生能判断对话出现的顺序。（四）情感目标：培养学生小组竞学、乐学、助学的团队精神，养成借用他人物品一定及时物归原主的好习惯。4.教学重点、难点分析教学重点：1、新单词的学习。2、目标语言的落实：“Isthisyour….?””Yes,it’smine./No.It’shis/hers”教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的转换，从It’smy/his/herpen转换为It’smine/his/hers.单复数转换。5.教学过程设计Step1：whatdoyouhaveinyourschoolbag?用it’smy…呈现新单词。课前要求学生以小组为单位，按照课本13页1a中的新单词收集文具。教师出示一文具，示范：“Look!It’smypen.”并询问一同学，：“Whataboutyou?”学生据自己的物品进行陈述：“Ihavearuler.”.以此类推，在过程中，教师发现若有拼读错误的单词或漏读的单词给予纠正和补充。设计意图：用句子“It’smy….”在情景中呈现新单词，Step2：Game教师说“ruler”，学生迅速出示直尺实物，教师出示实物，学生说出实物英文名。设计意图：巩固单词，在游戏中检测单词熟知度。Step3：新授(1)、从学生处取一支钢笔，提问：“What’sthis?”，请学生拼读后问“Isthisyourpen?”重点是引导学生从Yes,Itismypen.过渡到It’smine.并板书到黑板上。再在班上轮流就自己物品提问，练习mine。情景提问，（单数物品、引出mine）(2)与上述方法学习his、hers等(3)、从学生处取两本书，提问：“Aretheseyourbooks?”引导学生答“They’remine.”适当操练。情景提问，（复数物品、练习mine）(4)、同法学习复数物品、练习his/hers.，适当操练。Step4：闯关大冒险。设立四个关卡，四个关卡有不同奖励。关卡一：缩写句子。练习形容词性物主代词到名词性物主代词的转换。关卡二：听力练习，1b，将对话排序，强调听取关键词。关卡三：找“失主”大PK.关卡四：小组操练比赛。设计意图：对今日教学任务的监测，从点到面，尤其是关卡三，学生在游戏激励中自主运动目标语言进行输出和展示。Step5：课后反思及情感教育。设计意