第三章幼儿园全面发展教育第三章了解幼儿园全面发展教育的含义掌握幼儿园各育的概念、目标掌握幼儿园各育实施应注意的原则具备运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题的初步能力。幼儿园全面发展教育的含义幼儿园各育的概念、目标幼儿园各育实施应注意的原则运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题。多媒体教学法、案例分析法、讲授法6课时某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。大家有疑问的，可以询问和交流模块一幼儿园全面发展教育概述一、幼儿园全面发展教育的含义（一）概念我国幼儿园教育目标是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。（二）如何理解二、幼儿园全面发展教育的意义（一）对社会发展的意义（二）对个体发展的意义三、幼儿园全面发展教育的实施结论模块二幼儿体育问题导入：一、什么是体育幼儿体育----指在幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。幼儿体育的生理基础幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。幼儿体育的心理基础心理特点：二、幼儿体育的目标活动欣赏——幼儿园中班幼儿体育活动：小动物过桥设计思路:1、《指南》中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。基于以上两方面的考虑，我特意设计了本次活动。2、在环境创设上我为幼儿提供了多种平衡器材，例如：平衡台、竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。保护生命对于幼儿来说意义重大。生命的健康是其他一切学习活动的前提。《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康防在工作的首位。”【案例一】【案例二】讨论交流：模块二幼儿体育三、幼儿体育的内容（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活合理的营养和膳食星期一米饭蜜汁莲藕排骨蚝油生菜海米冬瓜汤点心蜂蜜水芦柑核桃仁（二）制订和执行合理的生活制度项目比一比:幼儿园的一天幼儿园的一天幼儿园的一天（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力（四）增强自我保护意识常见的幼儿园安全教育内容有:玩具的安全、交通安全、活动的安全、防火防水防电的安全.收集安全标识（五）重视幼儿的心理健康模块三幼儿智育当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。智育第一过分强调知识传授，对智力概念有误解不了解幼儿园智育的特点家长的观念：幼儿教育小学化不了解幼儿园智育的特点什么是幼儿智育？幼儿智育的目标和内容有哪些？智育：是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。智力：又称认知能力。包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。*创造性思维能力是智力的核心。智力与知识的关系——相互依存彼此促进1.掌握知识是发展智力的必要条件2.智力的发展更能促进一个人对知识的掌握【案例分析】优点：选材好缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。一、幼儿智育的含义二、幼儿智育的目标与内容幼儿学习兴趣（探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣、动手的兴趣）正确运用感官的能力，也就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力；语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大；动手能力与人的智力发展有着密切的关系。幼儿智育的内容1、是引导幼儿学习初步的知识和概念。幼儿认识事物始于直接感知。幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识、社会常识、自然常识以及幼儿能够理解的科学技术知