课题总结《游戏中学英语》——课题总结（2012—2013学年度第一学期）火石山中心小学方秀红《游戏中学英语》——课题总结在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研究为主题的英语特色。小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力就可以克服困难，攻克难关。一些中学生乃至大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原因就是因为对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好地解决这个问题，对学生将来的学习就可奠定良好的基础。我们在特色创建过程中特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。1、采用游戏教学以后,课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹，使学生在快乐中接受知识，学生们一上课就很期待老师今天安排了什么游戏活动，积极性很高。但是时间一久，我发现在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计活动来吸引学生兴趣，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；通过游戏活动所学的知识看似都掌握好了，可课后，学生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不难发现，教学只停留在表面，看似热闹，实际落实不够，安排不合理，学习没及时巩固，不能不引发我们的反思。如何正确处理游戏教学与双基教学的关系是一个值得继续探讨的问题。2、如何解决与中学的教学衔接？现在，小学与中学英语教学都是各自为政，互不往来。小学采取游戏教学方法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。3、如何解决课时不足的矛盾。由于课时少，英语学习、练习的时间都较少，加上没有语言环境，小学英语教学效果很难充分发挥出来，这个问题是制约小学英语教学发展的重要问题，值得我们各地在教学的实践中进一步探索和研究。最后，让我引用一位专家的话来作为结束语吧：如果说和谐的课堂气氛是一条清澈的小河，那么游戏就是水中游动的灵性的鱼。希望在我今后的教学中，我能给我的学生创造这样一条“小河”，我的学生也能在抓“鱼”的过程中真正享受到快乐。