九年制义务教育六三学制九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第1课时学习目标：1、追寻着科学家研究空气成分的足迹，通过测定空气中氧气含量的实验，明确空气中各种气体的体积分数。2、学习过程中感悟利用组分性质差异分离混合物的方法。3、体验化学科学认识、改造、应用物质的智慧。4、走进生活，通过了解空气中各种成分的应用，感受到空气是一种重要资源，形成关心、保护空气的意识。教学重点：1、通过实验测定空气中氧气含量，明确空气中各种气体的体积分数2、了解空气是一种重要的资源3、认识分离混合物的一些方法教学难点：1、混合物种某组分含量的测定方法以及定量实验的误差分析2、认识分离混合物的一些方法教学流程情景引入你对空气有哪些了解？阅读空气的发展史认识空气推测减少1/5体积的气体是什么？并尝试写出发生反应的文字表达式。实验探究：测定空气中氧气的含量1、实验原理分析2、操作步骤指导3、学生进行实验4、误差分析方法提升：混合气体中某一组分的测定方法稀有气体发展史——小数点的胜利解读空气的成分含量1、氧气有什么用途？2、氮气有什么用途？应用空气3、稀有气体有什么用途？改造空气工业上分离空气的方法混合物的分离方法：采用物理方法：利用物质沸点不同-----蒸馏；方法提升采用化学方法：利用化学性质不同-----去除某些组分人类对空气认识、改造、应用空气，体现出化学科学小结的智慧。教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境引入看图片，说说你对空气了解多少？根据已有经验谈谈对从学生已有经验入手，激空气的认识发学习的热情。二、学习新课环节一：认识空气指导学生阅读《空气成分发现史》阅读并回答问题思考：分析拉瓦锡的实验思追随科学家的足迹，研究1、推测减少1/5体积的气体是什么？为什么？路科学家测定氧气含量的原2、尝试写出发生反应的文字表达式。理，理解测定氧气含量的通过比较分析得出测思路。定氧气含量的思路介绍汞、铜的反应原理提问：上述反应原理有什么共同点？能从老师提供的两种提供测定空气中氧气含量的两种思路：思路中选择更为简单1、利用化学反应消耗掉空气中的氧气，减少的的方法是氧气的体积2、将空气中其他气体除去，剩余的是氧气实验学生进行实验、观察、让学生体验定量实验的过指导学生进行探究实验并记录程，能自觉形成控制误差提出问题并作出合理假设的意识步骤指导并辅导学生实验统计数据并进行误差分析学生反思实验，并且找到误差原因通过对操作误差和系统误学生说出反应原理选差的整理分析，对实验误差原因加以分析择对测定结果的影响，让学生学会避免误差的方总结出测定时需注意法的事项指导阅读《稀有气体的发现史》阅读并谈感想体会严谨、求是、精准的科学精神方法提升：测定混合物中某组分的含量的思路能从测空气的含量领会测利用物质组分的性质差异，在不引入其他气体杂质的前提下，通过化学定混合物中气体组分含量反应将该组分除去的思路从个别到一般学生阅读并且说出常使学生掌握空气的成分。出示干燥洁净的空气的成分图见气体的含量环节二：应用空气空气中有这么多种类的气体，分别有什么作用观看，体会呢？让学生认识到空气是一种视频：空气中各种气体的用途重要资源环节三：改造空气体验人类改造物质的智慧提问：这么多气体都可以从哪里获取？思考怎样从空气中获取比较纯净的气体？回答老师给予资料，工业上怎样制备各种气体？播放动画观看方法提升：学习过程中体会利用组分混合物分离方法性质差异分离混合物的方1、利用各组分沸点不同，采用物理方法：蒸馏法。2、利用各组分化学性质不同，采用化学方法：除去某些组分小结：这节课，通过测氧气含量的实验，我们认识空气，知道可以用物理方法和化学方法分离空气，这样可以使空气更好的服务于人类。这正是我们化学学科认识、改造、应用物质的智慧所在。当堂达标：1、在受到猛烈撞击时，汽车安全气囊内的物质瞬间分解，产生大量的空气中体积分数最大的气体。该气体是()A.氮气B.氧气C.氦气D.水蒸气2、空气是一种宝贵的自然资源，请回答：（1）在物质分类中空气属于______．（填“纯净物”或“混合物”）（2）选择合适的物质填空：制造化肥并还可以作保护气能是______；能供给人类呼吸的是______；充入灯管通电时会发出有色光的是______．3、某小组利用以下装置测定空气中氧气的含量，实验结束后测定的结果是18%，小于理论值21%。他们展开激烈的讨论，其中不可能的原因是（）A、铜粉量不足B、加热温度不够C、推拉注射器次数太少D、实