2015高二9月月考质量分析（A班）一．试题分析本次考试试题考试范围为必修1第1—5章1、2节，命题时覆盖面较广，通过题目的形式考查知识点，以达到查漏补缺的效果。同时加入平时训练未见过的几个题型，开拓学生的视野。也通过这套题目使学生了解生物的学科特点，考查方式及考点，有助于养成良好的生物学习习惯。难度对A层次学生来说较容易，试题有区分度，与今年的高考难易度基本相当。侧重基础知识主干知识的考查：试题考察了真核、原核细胞的比较、化合物及鉴定实验、细胞的结构及观察、物质运输方式、酶和ATP等，也有对容易被忽视的细节方面的考查，将所学主干知识进行了全方位的考查。注重学生能力的考察：试题题量充实考验学生的审题能力、阅读能力、识图能力、灵活运用能力等。阅卷反应的试题难易情况：很难：第5，28题；偏难：第10，23，26题；适中：第14，22，34，36，38，44二．学生答题情况：闪光点DX-1,DX-2,DX-4,DX-11,DX-12,DX-16,DX-19,DX-32,DX-35,DX-37,DX-40薄弱点DX-5,DX-26,DX-44学生答题上看基础知识基本掌握，能运用基础知识解答问题；具备识图能力能识别细胞的基本结构，辨认各种运输方式。对各种细胞结构的功能基本掌握；对各种运输方式的应用基本掌握。三．存在的问题：这是高二学生刚开始学习生物课程后进行的第二次考试，由于课时紧张内容多，学生来不及消化，导致学生不能够灵活运用基础知识解答问题，甚至有的学生连基础知识有没有掌握。学生审题能力欠缺，题目中稍微把平时训练的题目换了问法，学生就按照平时先入为主的观念，不能写出正确答案，比如=2\*ROMANII卷44题最后一空。答题不规范，特别是做过的原题也不能很好的将标准答案写出；语言表达不准确，容易写错别字。比如“镶嵌”两个字不会写。学生课本知识都记得住，但是不会做题，没有形成解答生物试题的思维。部分学生学习的主动性不强，落实不到位，这套题中有做的原题，但是这部分学生仍然做错。四．改进措施：平时注重基础知识的掌握，充分利用课前三分钟读书时间，加强基础知识的巩固。把课堂尽量多的时间留给学生，培养学生勤于思考的好习惯。引导利用导学提纲中知识链接和视野拓展来帮助学生积累生物学常识。增加滚动训练的频率培养学生的审题能力和灵活运用能力。注意对学生进行审题，答题技巧方面的训练。