考研之教育心理学摸拟题及答案解析248单项选择题第1题：实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A.实验组和控制组是同质的B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高参考答案：A答案解析：解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。因此本题选A。第2题：拉丁方实验设计属于A.被试内设计B.被试问设计C.混合设计D.对照组设计参考答案：A答案解析：解析：ABBA法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选A。第3题：在一个2×2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30B.60C.90D.120参考答案：A答案解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选A。第4题：在一个3×2的混合实验设计中，被试问因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30B.60C.90D.180参考答案：C答案解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试问因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个1实验组共需90名被试。故本题选C。第5题：在2×3的混合实验设计中，被试问因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A.2个B.3个C.5个D.6个参考答案：A答案解析：解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选A。第6题：在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是A.二因素设计B.三因素设计C.四因素设计D.三水平设计参考答案：B答案解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。故本题选B。第7题：在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有A.3种B.7种C.6种D.12种参考答案：D答案解析：解析：该研究是3×2×2实验设计，因此共有12种实验处理。故本题选D。9.根据下述材料，回答问题。某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。第8题：研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是A.相关研究设计2B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计参考答案：A答案解析：解析：相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。因此本题选A。第9题：研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是A.相关研究设计B.准则组设计C.修补设计D.被试问设计参考答案：B答案解析：解析：该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。因此本题选B。第10题：研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是A.单因素设计B.二因素设计C.四因素设计D.四水平设计参考答案：A答案解析：解析：该研究是单因素设计，有四个水平。故本题选A。12.根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试)，回答问题。第11题：这种设计是A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计参考答案：B答案解析：解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计3是被试间设计。故本题选B。第12题：该实验设计方案中的实验处理数为A.3B.4C.