《童年》不同样，珍惜好时光——《童年》整本书阅读课程设计一、提出背景：人教版小学语文课本五年级下册第二单元，是“难忘的童年”主题，高尔基的《童年》以作者自身经历为原型，写了童年时期的点点滴滴，表达作者对人生的独到见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。推荐大家阅读这本书，不仅仅是主题上与本单元主题契合，而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛，多灾多难，但是他依然内心善良，保持生活热情。推荐孩子们阅读这本著作，不仅可以领略故事情节的跌宕，感受人物的命运起伏，还可以从主人公身上获得自身成长中面对困难的勇气和力量。二、课程目标：1.通过读书，对比主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美好时光。2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，激发学生课外阅读的兴趣。3.通过阅读《童年》，指导学生阅读的方法，如：做批注，联系生活实际进行思考，列人物表等等。4.学习一些写作的手法，并积累文中的妙词佳句。三、课程内容：1.了解作者高尔基生活背景。2.阅读书中的故事篇章。3.开展相关的活动；如：《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。四、课程实施：1.读书推介：将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们，与家委会商讨选定读物版本后，并提出阅读的计划和建议，之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。利用每天晚上和周末写完作业的时间，还有在校的阅读课时间，组织和指导孩子进行阅读，在两个月内阅读完。附：导读课教案《童年》阅读指导课教学目标：1.教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。2.通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。3.激发学生的阅读积极性。教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。教学过程：一、谈话交流，轻松读书1.同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关于读书的名言？2.教师举例，请大家阅读：从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。——作者:罗曼·罗兰读好书就是同许多高尚的人谈话。——作者:（欧洲）谚语读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——作者:富兰克林3.通过刚才的了解，同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》二、共同研读，总结方法：1.观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。2.学会看图书简介，概括文章主要内容。主要描写小主人公（）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（），在外祖父家里有遇见（）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（），由于他（）导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（），他成了一位（）的儿童。当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐，你发现了吗？3.走进作者，了解写作背景学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件，师生共读进一步走进作者。作者为什么会写出这部小说？4.看书目录，详细了解故事基本情节。目录中指导我们可以精读哪些章节，那些可以略读，这样有什么帮助？总结已经使用的读书方法;知作者------读简介------看目录（可以更快地进行阅读）猜想和阅读结合图画和内容结合理解和现实结合三、分析人物，了解形象1.根据课文中的描写猜测人物，并说一说通过前三章的阅读你对他的印象：（1）“她胖嘟嘟的身体，大大的脑袋，大大的眼镜，鼻子上皮肉松弛，让人觉得非常好笑。”（外祖母）她给你留下什么印象？简单谈谈你对她的了解？你喜欢她吗？为什么？（2）“一天傍晚，他来看我，上身穿着一件金色的绸衬衫，下身穿着一条绒布裤子，叫上穿着一双嚓嚓作响的皮靴。总之，打扮得很体面，像过节似的。”（小茨冈）他给你留下来什么印象？能说一说他的故事吗？你喜欢他吗？（3）“有一个干瘦的老头子走在最前面，步履如飞，他穿着一身黑色的长衣服，鼻如鹰钩，胡须是赤金色的，一堆小眼睛绿莹莹的。”这是谁？（外祖父）你认为他是一个怎样的人？为什么？2.老师一直没有介绍故事的主人翁，是谁呢？你会怎样介绍呢？可以从文章中找一找，也可以自己给他设计一个名片，让大家认识他。3.刚才我们通过回忆走进书中的人物，你还有什么办法了解他们？在前言中有一部分内容是“特色人物”，通过阅读我初步了解了主要人物。这也激发了我想认识他们的兴趣。四、片段欣赏，畅谈感受1.这本书不禁故事情节离奇古怪，而且语言有特色。读起来值得细细品味。2.出示片段一：“父亲穿着白衣，直直的躺在窗下的地板上，身子显